再读《做最好的班主任》

　　再读《做最好的班主任》
　　李镇西老师是很多班主任都熟悉的，很多老师读过他的书，或者听过他的报告，在这里，我不再叙述他的爱心育人、教育民主、教育责任等等动人的教育故事。我今天只想推荐给班主任这本《做最好的班主任》。
　　这本书从六个方面阐述了做最好班主任的基本要求。
　　第一、班主任需要具备的专业素养。当过班主任的老师都知道，班主任是一个“苦差事”，但是怎样才能“苦中取乐”呢？当谈到教师的幸福来源时，李镇西老师总结了几条：享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。当找到这些幸福感的时候，当一名优秀的班主任还应该具备童心、爱心和责任心：童心使我们能够和孩子融为一体，爱心使我们能“把整个心灵献给孩子”，而责任心则能使我们站在人生和时代的高度，着眼于儿童的未来与社会的未来培养出“追求真理的真人”。同时，优秀的班主任还应该是“专家”、“思想家”和“心理学家”：专家，能够使我们在学科教学或其他专业技能上（而不仅仅是单纯的道德上）征服学生的心，并给他们以积极的影响；思想家，能够让我们随时反思自己的工作，并以鲜活的思想点燃学生思考的火炬；心理学家，能够使我们不知不觉走进学生的心灵，同时让学生不知不觉向我们打开心灵的大门。
　　第二、班级管理要做到科学民主。他提出了一个新观点：用“法治”取代“人治”，让学生在民主生活中学民主。班级管理的成功不是把学生束缚在制度的包围中，而是让学生能够自己管理自己，自己监督自己。这种管理、监督不是班主任二十四小时的看管，而是引导学生自己制定出适合自己的严明可行的科学的班级管理制度，让学生自觉的遵守。制度的执行中需要学生的自觉参与，并非被动的管束学生。
　　第三、赢得学生的心灵。善待孩子的求助，做一个善于倾听的朋友，化批评为表扬，多一些非功利性谈心，把教师的教育意愿转化为集体舆论，指导学生上网，艺术地处理学生的早恋问题。
　　第四、培养优等生，转化后进生。对大多数班主任来说，后进生的转化是最艰苦最头痛的事情，往往有时候事倍功半。李镇西老师为我们阐述了转化后进生的指导思想有三个方面：首先，民主——用心灵赢得心灵。其次，科学——把教育主动权交给学生。最后，个性——不以分数论英雄。同时，应该把更多的关注投向后进生。
　　第五、形成和谐的团队教育。首先，和学校领导和谐相处。其次，应处理好和任课老师的关系：多沟通，统一教育思想；真诚欣赏，并把自己的欣赏变成学生的欣赏。最后，班主任和家长的配合。没有合格的家长就没有完整的优质教育。班主任除了教育学生还有一个重要任务，就是影响家长，因此，一定要和家长多沟通交流。
　　第六、在写作中成长。就日常工作而言，绝大多数班主任的敬业精神都是令人敬佩的，而且，所有班主任工作都是一样的琐碎而辛苦，但最后为什么只有少数班主任成了教育专家或者专家型的教育者呢？区别就在于是否思考与记录。
　　教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧。李镇西老师的教育智慧来自他的教育实践，最主要最根本的来自于他对学生对教育事业的热爱。李老师的这本书并非用理论阐述、理论论证的方式告诉老师怎样做班主任，而主要是通过记述自己如何做班主任的教育故事来说明问题。读了这些教育故事，也就学习了有关的教育理念。这样的表达方式时会受到广大班主任的欢迎的。学习李镇西老师成功的经验，学习他的具体方法是必要，但是，我以为最重要、最根本的是要学习李镇西老师的教育理念，学习他们的教育境界、教育精神：热爱、民主、责任。我们的教育精神境界提高了，也会创造出美丽动人的教育故事来。