2015年小学教师工作计划

2015年小学教师工作计划
　　有这样的一句话：学高为师，德高为范。走向工作岗位后我也一直以这句话把我的工作做好。转眼又送走了上学期的教育教学工作，回顾过去，展望未来，更要把握现在。为使本学期的工作更有成效，特制定2015年的工作计划：
　　一、指导思想
　　首先还是以学校工作计划中一直贯彻的：以邓理论、三个代表为主要方针，以新课改启动为主要契机，以提高自己的师德水平、教育教学效果为主要目标，全面贯彻学校的各项任务，通过自主钻研、学习等方式，全面提高自身的综合素质。
　　二、奋斗目标
　　1、师德考核达到良好以上。
　　2、使所教学生的考试成绩全部合格。
　　3、争取学校的各项业务、各项需做的工作等验收合格。
　　4、认真完成继续教育任务，真正学有所得、学有所获，结合新课改的精神理念，逐渐改变教育教学模式。
　　5、努力增进现代网络教育信息知识，提高自身的综合素质，尽快熟悉、掌握并能理论联系实际。
　　三、重点工作
　　1、通过对《教师法》《义务教育法》校规、校纪的学习，用自检、自查的方式提高师德水平。
　　2、提高课堂教学质量，提高教学效率。
　　3、积极进行基本功的训练，提高基本功的水平。
　　4、认真学习、结合新课改的理论，进行专业技术、理论的学习。
　　5、抽时间进行现代教育信息学习。
　　四、具体措施
　　1、利用业务学习等时机，深入学习《规范》，经常向师德先进的教师，对照先进人找差距，从而不断提高自身的师德水平。
　　2、处处严格要求自己，以身作则，为人师表，时时做学生的表率。
　　3、课前认真钻研教材、学生，深刻领会教材内涵，准确把握教材的深浅度
　　4、在课堂教学中，大胆创新，努力创设宽松、民主和谐的气氛，充分发挥学生的主体作用，把课上40分钟还给学生。
　　5、坚持做好学校的后勤服务工作。
　　6、参加学习时认真记录，认真完成随感，案例等书面材料。
　　7、改进教育教学方法，从心灵上与学生沟通，既做他们的良师、又做他们的益友。
　　8、抢时间更好地学习现代教育信息技术，以网络学习为依托，虚心求学。
　　以上四点是我所制定的学期工作计划，请校领导过目，在本学期的工作中，我将继续努力，团结协助，共同进步。
　　
2015年小学教师教学工作计划
　　在新课程改革大潮中，我以饱满的精神投入到了新学期的工作中来。本着求创新，求发展，不断提高自己的业务水平的目的，根据学校2015年教学工作计划来制定我的个人教学工作计划。
　　一. 加强学习
　　面对新的课程改革，教育对教师提出更高的要求。不仅要有精湛的专业水平，还要有多元化的知识储备，才能适应新课程实验改革。为不被时代所淘汰，能够成为一名合格的教师，在一个学期的基础之上，要利用业余的时间进一步学习有关于新课程改革的理论知识及最新的教育理念。尝试着把学习渗透在工作的点点滴滴，融合到备课和讲课上来。把学习使终放在第一位，只有不断的学习，才能充实自己，才会有不断的创新，才会不断的发展，我将继续不懈地努力，刻苦专研，成为新型教师，适应时代发展
　　二.向科研教师型转变
　　1.在课堂教学改革中严格要求自己，努力使自己的课堂做到“放”“活”“趣”“新”“实”。为了提高课堂教学效率，我打算从培养学生良好的学习习惯和学习兴趣入手，让学生们乐学、勤学、会学。我要养成每天记日记的习惯，注意总结经验，在课堂常规训练上有自己的特色。
　　2.扎实做好新课改的每一项工作。在比较准确地掌握了上一册教材的基础上，本学期我仍将毫不松懈地用好新教材，深入学习新课标。新学期开始，我把“如何进行小组合作学习”作为自己研究的子课题。在教学中做进一步的深入研究，在学期末将上交一份有价值的论文，同时会以年组研究课的形式汇报自己的研究成果。本学期我还会十分重视成长记录袋的使用，使其发挥应有作用。主要表现在：扩充成长记录袋的内容、定期专人负责装袋、定期进行总结评价、鼓励家长参与，保持教育一致性。
　　3.为提高教师的业务水平，学校组织了丰富多彩的教研活动。我将报着学习提高的态度积极参加六年制一年的校内“讲评推优”课、校内首届“教师基本功大赛”、“师徒结队验收课”、“校内评估课”等教研活动。在向别人学习的同时使自己的业务水平有所提高。
　　4.教案的编写是作为教师必做的一项工作。但如何使教案的编写更具科学性、实用性，我将尝试着冲破传统备课的清规戒律，编写实用、新颖、具有个性化特点的教案。
　　5.根据学校这一学期对写字教学提出了很高的要求。我打算在写字上要下大功夫，首先注重自身写字水平的指导，其次加强对学生的写字指导，注意学生对汉字基本笔画、基本结构的把握，增强学生“提笔就是练字时”的意识，使具备基本的写字技能和初步的书法欣赏能力。
　　三.“备”、“改”、“批”、“辅”、“查”是教师的常规工作，每一项都十分重要。在备好课，上好课的同时还不要忘记对希望生的辅导工作，要晓之以理，动之以情，用爱心去帮助每一个希望生，最重要的是有成效，让每个希望生都能在学期末的时候有所提高。在作业布置上要多动脑筋，多留一些孩子们喜欢的，有创新能力培养的作业，让每个学生不再为作业而苦恼。
　　多彩、多元的社会急切地呼唤着创新，教育也迫切地呼唤着有活力、有创新能力的教师。我将努力学习，不断提高自己的业务水平，为兴安二小辉煌的明天贡献自己的一点力量!
　　
2015年小学教师思想政治工作计划
　　为切实加强教师教师思想素质工作，维护人民教师良好的社会形象，提高教师队伍的整体素质，推进教育改革，提高教育质量，办让人民放心满意的教育，特制定意见如下：
　　一、指导思想
　　全面加强和改进师德建设，必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观为指导，以《教育法》、《教师法》为依据，以改革为动力，全面落实《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，优化制度环境，营造良好氛围，紧紧围绕聚精会神抓教学、放开手脚抓质量、坚定不移抓改革、一心一意谋发展这一中心，采取多种措施，提高广大教师的思想素质和职业道德水平，造就一支让人民满意的教师队伍，促进教育事业的更大发展。
　　二、目的要求
　　加强教师职业道德建设，就是要建立一支师德高尚的队伍。加强对教师的思想政治素质、业务素质的教育，完善教师队伍建设管理的各项规章制度，树立一批能起示范作用的师德建设先进单位和先进个人的典型，总结师德建设成功经验，形成规范长效的激励与约束机制，建立一套师德建设监督考核办法，解决实际工作中存在的影响教师形象的突出问题，充分调动广大教师教书育人的积极性和创造性，使爱岗敬业、为人师表成为广大教师的行为准则，促进全社会形成尊师重教的良好风尚。
　　加强教师职业道德建设，就要使每一个教师都要具有良好的职业道德素质。广大教师要注重师德修养，以高尚的情操教书育人，切实提高教师的师德水平和业务水平，充分发挥其在未成年人思想道德建设中的重要作用。通过多种途径提高教师的道德认识水平，培养其道德情感，锻炼道德意志，养成良好的道德习惯，指导教师职业道德行动。
　　三、加强教师职业道德建设的主要措施
　　(一)提高教师的思想素质，夯实师德建设的思想基础
　　加强教师的思想素质培养，教育教师忠于人民的教育事业，实践党的教育方针，敬业爱生，为人师表，恪守学术道德，以自己的高尚品德和人格力量教育和感染学生。要加强政治理论、教育方针政策、法律法规、教师职业道德规范、教师心理健康教育等内容的思想政治学习。
　　完善教师思想政治学习制度，利用每周一例会时间学习，组织教师集中学习有关法律法规，要求教师把集体学习与自学结合起来，将教师参加学习情况列入年度工作考核的内容之一。领导班子要先学一步，为教职工学习起到带头示范作用。
　　(二)加强教师的业务学习，提升教师教书育人的水平
　　结合全面实施新课程改革，引导教师遵循教育规律，树立素质教育的创新观念，形成实施素质教育的新技能，树立终生学习的观念，不断更新知识结构，拓宽学科领域，掌握现代教育技术，以高尚的情操、渊博的知识、精湛的教学艺术担负起教书育人重任。
　　(三)健全制度，建立科学的师德管理体系
　　学校要健全完善师德建设的各项规章制度，制定科学合理、切实可行的教师职业道德行为准则，用制度来约束规范教师教书育人的行为。健全完善师德考核监督机制，将师德考核结果作为评选先进、专业技术职务评定、职务聘任、年度考核的重要依据，并实行“一票否决”制度。对违反师德的教师学校规定的，按师德量化考核标准严格考核，对师德考核不合格的教师，当年和次年不得评定职称，并且当年年度考核评定为“基本合格”。
　　(四)树立先进典型，营造良好的师德建设氛围
　　1、充分发挥先进典型的示范作用。工会组织通过各种形式广泛宣传师德先进典型和事迹，在广大教师中形成崇尚先进、学习先进、争当先进的浓厚氛围。
　　2、进一步强化尊师重教的良好社会氛围，发动广大教师以多种形式参与学校的民主管理和重大问题决策，激发他们的主人翁精神;不断改善教职工的工作、生活条件，解除他们的后顾之忧;建立科学的教学质量评价体系，帮助教师拓宽生活空间，营造宽松和谐的工作环境。
　　3、加大对师德建设的投入，切实保障教师参加学习培训、师德教育等活动。
　　四、加强领导，确保师德建设的各项任务落到实处
　　学校成立领导五人小组，有校长负总责，的部门齐抓共管，坚持高标准，严要求，真正把师德建设放到教师队伍建设的首位，切实抓紧抓好。
　　
2015年小学教师培训工作计划
　　一、指导思想
　　2015年，我校以全面贯彻落实县教师培训工作计划为理论支撑和实践保障，以改革促均衡为目标，以提升素质教育质量为核心，以“研培一体化”培训模式为统领，深度整合教研、科研、培训、信息等优势资源，全面实施“四个统一”、“三格”培养和三个维度的培训考核，逐步建立起具有我乡特色的教师研培模式，力争在培训实效上有所建树。
　　二、工作目标
　　1.深化研培模式改革。以素质教育高效课堂教学为中心，构建“县级课题统领、乡级二级传导、校本研修提高”的三级研培管理模式，实现研培管理、研培内容、研培队伍、研培评价的“四个统一”。
　　2.实施分层培养。对新教师进行适应期“入格”培养；对中青年教师进行长期“升格”培养；对骨干教师进行发展性“风格”培养。
　　3.强化培训验收。从教师培训常规考核、薄弱学科教师教学基本功竞赛、任课教师全员专业水平测试三个维度对教师年度培训情况进行验收，加强过程管理，关注培训效度。
　　三、推进措施
　　1.学校认真贯彻学习《农安县2015年教师培训工作计划》精神，并根据《农安县2015年教师培训工作计划》制定本校学校师培工作计划及日程安排，计划体现以“素质教育高效课堂”为统领，层次分明、任务明确、具体全面、务实求真。
　　2.学校中层以上业务领导每年至少组织开展两次针对本校（乡）专任教师的主题培训。培训记录、培训原始材料、教师培训学习笔记及其它佐证材料存档备检。
　　3.专任教师自主研修。根据学校培训计划，专任教师制定个人研修年度计划，计划要符合个人实际，个性特色鲜明，具有可操作性。按照计划教师个人完成各项培训学习任务。教师业务学习笔记年度不少于5000字。教师个人撰写的教育教学案例、反思、心得等材料要及时存入个人电子档案，或上传博客。
　　教师校本研修年度总学时数不低于40学时。(面试网 www.xipick.com)
　　4.骨干教师认定、培养、作用发挥
　　认真贯彻学习《农安县中小学2014—2016年度骨干教师重新认定方案》，依据方案要求认真完成我乡县级学科骨干教师推荐任务；并根据《农安县中小学骨干教师管理办法》；建立新认定骨干教师电子档案，对骨干教师实施动态管理；结合市、县培训项目要求，分层次推荐各学段骨干教师参加市、县级以上相关学科培训，建立参培教师电子档案；组织优秀骨干教师县外研修考察；组织参与县级骨干教师第三期高级研修培训班，制定骨干教师高级研修计划，开展下乡送课活动。骨干培训采取任务驱动式，即培前明确目标、培中完成相关作业、培后进行二级传导，通过任务驱动进一步提升骨干教师教育教学研究水平，扩大骨干教师示范引领辐射面，使更多教师从中受益。
　　学科骨干教师：
　　负责本校（乡）二级传导培训工作。按照培训部门要求，在限定时间内开展二级传导培训。学校二级传导培训要有培训记录、文本材料、图片或影像资料，有二级传导培训教师签到单、参培教师学习笔记，有教师学习心得或反思等，佐证材料及时归档备检。
　　带头开展高效课堂建设理论与实践研究，确定子课题开展行动研究，年末形成经验性论文成果。
　　校（乡）本三制三课、小课题研究、网络教研、三生培养等研讨培训活动中，骨干教师率先参与讨论，主动进行教研指导，发现问题及时给出有效策略。
　　精备精讲示范课，积极参与“送教下乡”活动，定期对所带“徒弟”进行理论业务指导，制定帮扶计划，帮扶协议，帮扶记录，年度业务学习笔记不少于一万字，充分发挥示范引领和辐射作用。
　　5.培训板块与分层培训
　　围绕“素质教育高效课堂教学的实践研究与探索”这一核心主题将培训内容分为三个板块。我乡将与上级培训部门高度保持与时俱进，及时准确选派人员参加各层次的培训，培训后及时对本项各层次教师进行二级传导培训。
　　第一板块：通识培训培训对象：全体在岗任课教师
　　培训内容：信息技术应用能力、学习方式与综合实践活动设计（按照上级培计划随机调整、跟进。）；
　　培训部门及课时：信息技术应用能力培训由进修学校电教部负责完成，每学期培训不低于8学时；学习方式与综合实践活动设计培训由中小学教研室负责完成，每学期不低于8学时。
　　第二板块：学科研培
　　深化研培模式改革，以素质教育高效课堂教学为中心，构建县、乡、校三级“四个统一”教师研培一体新模式，提升教师专业发展，打造高效课堂。
　　学科培训以“新课程学科知识、教材教法、学法指导、三制三课深化研究、创新网络教研”为主要内容，由教研室通过重难点释疑、典型课例剖析、问题互动研讨、专题辅导等方式组织开展各学科研培活动，培训学时年度不低于32学时。
　　薄弱学科培训（小学音体美、小学英语和科学等）继续实施以教材单元章节教学指导、课堂教学模式改革与创新为重点的滚动式、过关式培训。
　　信息技术培训要以强化对骨干教师、信息员的资源应用培训工作，达到熟练操作水平；开展骨干教师信息技术应用能力通识培训；培训总学时数年度不低于24学时。
　　第三板块：分层培养
　　将我乡小学全体专任教师分为新教师、青年教师、骨干教师、老教师四个层次，并建立名册，针对不同层次的教师开展不同内容的培训活动。
　　新教师适应期“入格”培训：以参加工作时间不足两年的新教师为培训对象，以“信息技术的应用技能、教师职业道德规范、班主任班级常规管理、教学常规等”为培训主要内容，小学教研室每学期组织开展不低于8学时的新教师“入格”培训。
　　青年教师成长期“升格”培训：以参加工作时间2年以上的青年教师为培训对象，以小学各学科学习策略教学问题透视与引导、新课程课堂教学案例、教材教法以及课程标准解读为主要内容，由教研员和名师工作室成员共同对青年教师进行成长期“升格”培训，培训学时每学期不低于32学时。
　　骨干教师发展性“风格”培训：以2015年重新认定的县级骨干教师为培训对象，以“三新一通”为主要内容，采取“送出去”、“请进来”、“岗位研习”等方式开展骨干教师高级研修培训。
　　老教师技能更新培训：以女教师50周岁以上，男教师55周岁以上的老教师为培训对象，以多媒体设备的简单应用等为培训内容，由电教部完成对资深教师的技能更新培训，培训学时每学期不少于4学时。
　　我乡完全本着县里培什么，乡里就培什么；乡里培什么，校里就培什么的原则，自上而下形成研培、传导内容统一化，传导时间及时化。
　　四、培训的验收
　　强化培训考核工作。考核从“县级集中培训常规验收、薄弱学科教师教学基本功竞赛、任课教师全员专业水平测试”三个维度进行。
　　A、县、乡级集中培训常规验收：第一，对教师培训出勤情况考核；第二对教师培训后的测试进行考核。
　　B、逐级组织开展英语口语表达、音体美教师教学基本功、综合实践活动设计能力，小学科学实验教学能力、信息技术应用设计能力、心理健康基础知识竞赛以及幼儿教师教学基本功等10个学科不同项目的教师技能比赛。县级比赛结果作为任课教师的一项专业能力考核。
　　C、任课教师全员专业水平测试
　　按照教育局年度工作要点精神，本着培什么就考什么的原则，年末全县统一组织任课教师全员专业水平测试。其中男55周岁以上、女50周岁以上教师免试。
　　五、强化结果的运用
　　1.按照教师参加各级培训的出勤率和平日一培一考及学科技能大赛成绩、“县乡”两级研培一体化模式实施是否有效、根据县级年末教师专业化水平测试成绩三部分内容，按1:1:8（出勤等占10分，模式实施效果占10分，测试成绩占80分）的权重汇总各校综合成绩，县评选师培先进校10所，我乡根据成绩评选出两所村级师培先进校。
　　2.任课教师全员专业水平测试成绩进入督导评估工作体系，作为对村小师培工作的一项重要评价。
　　3.测试成绩与主管教师培训工作的业务领导挂钩
　　连续三年排在后五位的学校，主管教师培训工作的业务领导待岗学习。
　　4.全乡（校）教师总人数×参试教师的及格率=全乡（校）教师年度继续教育验证的合格人数。学校通过测试或业绩考核等手段自行确定合格教师，并将合格教师、不合格教师名单报送教师进修学校教师教育办公室，办公室参照合格教师名单进行继续教育验证；针对培训测试不合格的教师，教育局和教师进修学校要择时组织补考，补考合格后方可对其进行验证。