宽容教育，引领成长

　　宽容教育，引领成长
　　尊敬的各位领导、评委老师们：
　　大家好！
　　首先我衷心感谢学校领导对我工作的支持与肯定，今天借此机会与大家交流一下关于班级德育创新方面的感受。
　　记得曾经有个小故事。美国着名学者卡耐基演讲之后回到办公室，其秘书莫莉小姐笑吟吟地迎上来说：“卡耐基先生，演讲成功吗？”“非常成功，掌声四起。”“那太祝贺你了。”莫莉由衷地笑着说。“莫莉，你知道吗？我今天去给人家讲的是‘如何摆脱忧郁，创造和谐’，我从公文袋里取出讲稿，刚一开口，下面便哄堂大笑。”“那一定是你讲得太精彩了。”“的确精彩，我读的是一段如何让奶牛产奶的新闻。”说着将手中的材料递给莫莉。莫莉的脸刷地红了，喃喃地说：“昨天我太粗心了，卡耐基先生，这不会让您丢脸吧。”“当然没有，你这样做使我自由发挥得更好，还得谢谢你呢！”从此以后，莫莉再也没有出现过因粗心而造成的工作失误。有感而发，我把演讲的题目定成为《宽容教育引领成长》。
　　我们的工作对象是学生，而且是一群需要帮助，需要引领才能取得更大进步的学生。因此，在他们的成长过程当中可能会不可避免的出现这样或那样的问题。常言道：人非圣贤，孰能无过？学生的年龄特点决定了他们看待问题可能不很全面，考虑问题有时比较肤浅这一正常现象。因此我们不能总拿成人的眼光来要求他们。对他们出现的问题要进行理解，分析，采取宽容的态度进行处理。
　　按照学校安排，我接手高三297班。由于班级情况比较复杂，因此我把第一节班会主题定为“诊断297，携手齐向前”。大家自由发言，寻找班级的不和谐因素及整改措施。开始还行，可是后来同学们在发言中出现矛盾，而且很尖锐。他们相互指责，互相批评，有的同学争的面红耳赤，甚至吵了起来。我没有中途制止，更没有进行批评教育，因为同学们的看法都没有错。最后。我肯定了大家的集体意识和坦诚相待，也表扬了他们敢于面对面真诚地进行交流这种优良品质，我肯定这些都是君子所为，这是我们的班级闪光点。这样，我就保留了他们诚实和主动的特点，以便在学习和生活当中继续发扬。可能正是由于我没有对他们批评指正，或者说是对他们的宽容，使得他们有一种主人翁的意识，在学习生活当中他们都很自律，也很主动。根据学校调查数据，297成为高三最团结的班集体，也可能正是由于这种宽容，使得我班连续五次获得“双优班级”称号。
　　和大家一样，在上课时，我也发现过学生看闲书的现象。比如前一段时间我发现有名同学在课上聚精会神地学习《射雕英雄传》，当我发现时这名学生已经看了300多页。当时对于这种现象我没有一棍子打死，也没有直接对他进行批评，给他留下了尊严。课下他找我的时候，我投其所好，和他谈到了“东邪西毒南帝北丐中神通”。谈到了资质平庸的郭靖凭借勤奋刻苦和坚持不懈能够成为第一高手，也谈到了头脑聪明的杨康总耍小聪明结果却落得悲惨下场，最后谈到洪七公因为贪吃而误了大事，自己断指表明要发奋图强，苦练武功，最后成为一代宗师，被誉为“九指神丐”。最后我对他说：“能进衡中，说明你智力不错。当学生，你的工作就是学习，高三这一年时间相当宝贵，如果因为小事延误高考，就只能复读了。因此应该把成绩放在首位，机不可失，等到08高考撞南墙再回头，那是要付出惨重代价的，而且可能会失去好多机会。建议你要学会珍惜，不知道有多少人在羡慕你能够在衡中学习呢？”这名同学同意努力踏实学一段时间，然后再说下一步。在此期间我对他及时鼓励，正确引导。结果这名同学在四调考试中居然上升了160名。考后这名同学主动找我想谈一谈。趁热打铁，我送他一句话：“机会总是垂青那些有准备的人，希望你把小事看小，把大事做大”记得他当时若有所悟地沉思了一下，然后表示要认真努力地学习，而且下定决心争取今年高考突破600分。
　　再比如学习上，由于某些历史原因，有些同学存在严重的偏科现象。对此，我们应该理解。在我教的296班级当中，有名同学英语极差。他曾经在班里散布言论，“150分我不要了，还考600分呢，重点不成问题，再说了，中国人为什么偏要学英语呢？等长大了好充当卖国贼？”我私下里找到他，没有批评责备。告诉他“我看了你的成绩单，别的科都不错，如果英语名次和你的总成绩名次相符的话，你就是前几名。因为高考考英语，而且是150分，我帮你提高英语吧？”他很吃惊地看着我说：“老师，我原以为会挨批呢？说真的，我也想学好英语，而且努力过，但就是学不好。实际上我已经放弃英语很长时间了，恐怕够呛吧？”我给他举了几个例子，帮他纠正了思想偏差和学习习惯。经过一段时间的努力，在期中考试中他的英语达由班内57名上升到了30名，总成绩也由19名排到了历史最好名次，第6名。
　　有位教师曾经说过：“假如你讨厌学生，那么，在你的工作刚一开始，就意味着已经结束。”这看似平常的话语，却道出了一个真理：学生需要关怀，更需要宽容，因为宽容也是一种爱。当然，我所说的宽容，决不是对学生各种错误思想不良行为的放纵，它是我们对学生实施教育的一种方法。班主任如果对学生的非主观错误采取宽容态度，就会使学生感受老师的尊重和信任，从而使他们积极主动的改正自己的缺点和错误，从而收到“此处无声胜有声的效果”。
　　这就是我，以平常心做好平常事儿，用宽容的心真诚地教育帮助学生，争取为衡中明天的更加辉煌增砖添瓦！
　　最后祝愿各位领导、各位评委和老师们工作顺利、身心健康，我的演讲到此结束，谢谢大家！