初中班主任的教育叙事

　　初中班主任的教育叙事
　　文/手印和脚印
　　晚自习时间，各班都正在中考百日宣誓。因为受到了班主任老师的邀请，也因为这样激动人心的时刻想和孩子们一起度过，于是，走进了各班教室，热情洋溢的表述一番，既有对孩子们的现实要求，也有对他们未来的期盼。自以为说出了心里话，喜洋洋，推着“坐骑”步出了校门。
　　不对呀，有我班的一学生在校园外玩耍？按这个时间点，他应该在家写作业呢。
　　“你怎么在这儿？小刚。”兴致正浓的孩子一听是我的声音，立即停止，“作业做完了吗？”
　　“老师好，我在等姐姐，作业做完了。”孩子声音很小很怯。
　　“等到姐姐后，就立即回家休息吧。”我嘱咐道。
　　“老师，再见。”孩子的声音依然很小。
　　骑行在回家的路上，脑海中显现的是小刚同学刚才的神情。他是这学期从外地返乡就读的学生，填报信息显示，是和姐姐一道转学的，为什么这么晚还要在学校等姐姐呢？爸爸妈妈呢，工作那么忙？
　　回到家中，越想越感觉有问题，有必要打个电话给家长，既想验证一下孩子晚上不在家，家长是否知道？又想多了解一下这位新生的情况。电话打了过去，可没人接听。
　　第二天早上，刚进教室，我就检查了小刚的作业，孩子没说谎话，完成的不错，英语作业异常工整。
　　再给家长打个电话吧，终于有了回应：
　　“是谁呀？”
　　“你好，我是小刚的班主任……”
　　“好，好，班主任好，你看孩子在老家上学，你多操心了，我本来想打电话回去的，可是不识字，拨不好电话。”
　　一听这些，我非常诧异。“你的意思是，就孩子姐弟俩在老家，住在哪呢？”
　　“刚开学时，我回老家给他们租了房子，到你们学校上了学，就回来打工了，我们农村人，不容易呀，尤其是我们……”
　　……
　　交流了一番后，我知道，身为班主任，自己应该做些什么。
　　下午，办公室内，我和同事们商量：“各位老师，有个事想和大家商议一下，今后每天晚上，我班里有个学生可以在办公室看书学习吗？”
　　“有什么事情吗？说来听听。”同事们都非常关心。
　　“也没什么事，就是有个孩子要等他姐姐，让他在办公室看会书，可以吧。”
　　“当然可以，你沈老师说的，不可以也可以。”
　　“那就谢谢各位了，还有个事，我没有晚自习的时候，还请大家多照顾一下这孩子。”
　　“没说的，放心吧。”
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　　晚自习，小刚没有在校园外自己玩耍，乖乖的坐在办公室中读书学习，我异常欣慰。原因有三：一是办公室内的所有老师，尤其是班主任老师给了小刚帮助，他们“懂得”;二是小刚很懂事，他也“懂得”;三是姐姐虽然年幼更能担当，“懂得”帮助家庭和弟弟。
　　用个时尚的说法，我感动ing,于是有了信心和愿景，做一名“懂得”的班主任，我会的，大家都会的。