数字的用处教学反思

反思一：数字的用处教学反思

新课程很注重培养学生的数感，数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识，是人的一种基本的数学素养。培养学生的数感，就是让学生更多地接触和理解现实问题，有意识地将现实问题与数量建立联系。在本节课的实践中，引导学生联系自已身边具体、有趣的事物，通过主动地观察分析生活现象，用数来表示身边的事物，说说身边的数，生活中用到的数，正是在与数的“对话、沟通、交流”中，学生的数感得以有效地发展。经历过的各种事物、各种现象中的数；更有在菜场里、马路上、超市里、体育运动中等各种生活经历中感受过、观察过的数，从而把课堂教学的触角伸向现实生活中广阔的世界，使学生真正感受到数无处不在，体会数在生活中的使用价值。

数是数学学习的基本内容，它有着重要的意义和作用。数可以用来表示一类集合的数量，可以用来表示一群事物的顺序，可以用来表示测量的结果……特别地，在数字化的现代社会，数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。大至国际间军事情报、经济信息、科技动态的密码传递，中至电话号码、邮政编码、车辆牌号、身份证号的表示，小到学号、房间号，可以说数字无处不在。因此，教材安排了“数字的用处”，从另一角度让学生了解数字在编码中的应用，鼓励学生运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，进一步认识数学应用的广泛性。

在教学过程中，我设计了几样活动，比如如果要为全校每个同学都编一个号码，希望能从编码中看出这个学生是哪年入学的，现在在哪个班，在班上的学号是什么和该同学的性别。编码至少需要几位数字？你能设计一个编号的方法吗？比如：邮政编码的相关知识，比如，在生活中寻找运用数字的例子，学生在活动中深切体悟到数字的魅力，感受到数字的实用性，从而激发学习数学的热情。特别是在找生活中运用数字的例子这个活动中，学生积极性非常高，找到了许多生活中的实例，充分感受到了数学与生活的联系，尝到了学习数学的乐趣。


反思二：数字的用处教学反思

数是数学学习的基本内容，它有着重要的意义和作用。数可以用来表示一类集合的数量，可以用来表示一群事物的顺序，可以用来表示测量的结果……特别地，在数字化的现代社会，数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。大至国际间军事情报、经济信息、科技动态的密码传递，中至电话号码、邮政编码、车辆牌号、身份证号的表示，小到学号、房间号，可以说数字无处不在。因此，教材安排了“数字的用处”，从另一角度让学生了解数字在编码中的应用，鼓励学生运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，进一步认识数学应用的广泛性。

《数字的用处》是北师大版版六年级上册的内容。这节实践活动课，我没有按照过去的传统教法——课前将相关知识一一查询搜集，然后传授给学生。创造性、开放性地使用教材，充分发挥了信息技术不可替代的优势，把任务分配给学生后，让学生自己收集整理资料，然后在课上做汇报交流。同学们通过课前调查，师生互动、生生互动，相互交流这一环节，显示了超强的信息量和惊人的创造性。、合作学习在课堂中得到了很好的体现。课堂教学达到了较好的效果。具体叙述如下：1、让学生通过对学号的了解，清楚每个某些数字的含义及其编排规则，对学号的教学进行了创新尝试。2、学生利用各种调查手段积极参与调查，学生对邮政编码和身份证的知识了解比较多，所以这两个教学环节主要先在小组内交流汇报，再由学生提出问题、解决问题，放手让学生自主探索知识。3、“活动四”是学生在作了充分调查的基础上，这部分内容由学生来介绍有关的知识。4、“活动5”是一个开放性练习，既要发挥个人的智慧，又要发挥小组的集体力量才能完成。

上完这节课，我感觉自己有很大的收获，通过对新课标的学习，我的教学理念在逐渐更新，重新认识了“教”与“学”的关系。我决定不再简单地充当知识的传话筒，也不再把学生当作知识的接收器。而是把自己放在组织者、引导者的位置上，充分调动学生们的学习积极性和主动性，培养他们自主学习的能力和探索问题的精神。他们课前通过做社会调查，上网搜集资料，向家长咨询等活动，逐渐走“近”数学——感受到数学就在自己身边。通过课堂上的生生互动，使师生共同获益，感受超强的信息量，探索到数字与编码的简单方法。我们已经进入了信息时代，现代信息时代也就是数字时代，用数字编码是起点，要能适应日新月异的数字化时代，还需要引导学生进一步的探索与创新。


反思三：数字的用处教学反思

《数字的用处》是北师大版版六年级上册的内容。这节实践活动课，我没有按照过去的传统教法——课前将相关知识一一查询搜集，然后传授给学生。而是把任务分配给学生后，让学生自己收集整理资料，然后在课上做汇报交流。同学们通过课前调查，师生互动、生生互动，相互交流这一环节，显示了超强的信息量和惊人的创造性。课堂教学达到了较好的效果。具体叙述如下：

1、本课的教学设计创造性、开放性地使用教材，充分发挥了信息技术不可替代的优势，有效运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。课前我分小组给学生分配任务。学生分别从学号、邮政编码、身份证号码和其他编码四个方面收集整理相关的资料。课堂汇报气氛活跃，学生学到了许多与编码有关的知识，感受到知识的趣味性和无限性。

2、教学体现了数学与生活的紧密联系。学生通过上网、走访、咨询、调查等方式收集到了许多编码的知识。知道了生活中很多地方都用到了编码，例如：图书编码、商品编码、运动员号码牌、门牌号码、银联卡、积分卡等等。学生通过进一步的调查学习，还了解到不同的编码表示的含义。例如，邮政编码的六位数就代表着四级含义：前两位表示省、自治区、直辖市;第三位表示邮区代号；第四位数表示市（县）的编码；最后两位代表邮件投递局所。电话号码由区号和号码组成。这些编码都是广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前，使“数字与编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。

3、本节课注重理解与运用。在学生了解、掌握了生活中一些编码的知识之后，我进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注意的问题，让学生理解本课的重点和难点。为自己编个号码这一教学环节的设计是本课的一大特色，它让学生运用所学的数字编码知识给自己编号，学生得出了形式多样的身份号码。让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，培养了学生的探索精神和创造能力，也让不同层次的学生在协作中互补，感受到合作交流学习的重要，使学生用积极的情感来学习数学。

上完这节课，我感觉自己的进步很大，通过对新课标的学习，我的教学理念在逐渐更新，重新认识了“教”与“学”的关系。当然，这节课也有一些让我感到遗憾的地方，还需要学习。人文科学启迪智慧，自然科学揭示真理。我们已经进入了信息时代，现代信息时代也就是数字时代，用数字编码是起点，要能适应日新月异的数字化时代，还需要引导学生进一步的探索与创新。


反思四：数字的用处教学反思

《数字的用处》这节课主要是让学生经历设计编码的过程，通过观察、比较、交流来探究设计编码的一般规则，并在具体情境中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义，体会编码的科学、合理，感受数字在生活中的广泛应用，培养学生的创新意识和实践能力。上完这一课，我有以下几点体会：

1.创造性的使用教材。

（1）本节课，在新知的呈现上，我没有按照书本上先编码，再认识编码在生活中的广泛应用及相应的意义这样一个模式。而是先通过自我介绍的方式让学生先了解编码在生活中的作用，然后结合具体情境

和学生一起了解编码中各个数字所表达的作用。在学生对数字编码有了一定的了解后再进行编码。这样，学生在认知上呈现先学习，再应用的一个模式，符合学生的认知特点。

（2）新颖导入激发学生学习兴趣。本节课，我通过和学生比赛写信息的游戏，一方面从开课就抓住了学生学习兴趣。另一方面，在用数字表达信息的过程中让学生初步认识到数字编码简单、方便的作用。

2.所选教学资源充分结合学生周围实际。

身份证号和邮编号都可以表达出有关地址的信息，所以我在备课选择教学资源时，不是按照课本给定的例子，而是创造性的选择了学生身边的教学资源。例如：出示有关晋城市及周边各个县区的身份证前六位，以及邮编的前四位。让学生介绍自己身份证号中的信息、写自己学校的邮编等。这样一方面，紧密联系学生生活实际，会激发学生极大的学习兴趣。另一方面，对自己比较熟悉的、和自己有关的知识学生接受起来比较容易，学生也能充分认识到学习数学的价值。

3.充分发挥教师主导和学生主体的作用。在让学生经历设计编码过程这一环节，我采用的是小组讨论合作的方式。但我没有完全放手让学生天马行空的去设计，追求那种表面的花哨，而是先引导学生通过认识身份证号、邮编等环节让学生体会到了设计编码要有一定的规则，并且通过给教导处老师提建议这一环节，让学生理解设计学校学生编码需要表达哪些合适的信息，然后放手让学生充分根据自己的意愿设计编码。我认为这样做充分体现了新课标所要求的“课堂要真正体现的教师主导作用和学生的主体地位”。

4.个人比较猜测，提升自学能力。

在解读身份证号码、邮编的编码规则时，学生只是了解到了身份证中的出生日期码，但对于其他知识我并不是一味告诉，而是通过展示事先搜集好的资料，请学生在小组内比较猜测，比较学生之间，学生和老师之间身份证号码的相同和不同之处，比较各地区的邮编的相同和不同之处，大胆猜测每个数字可能会代表什么样的信息，再在小组内交流自己的猜想。汇报交流后，再系统的展示身份证号和邮编的编码规则，验证自己刚才的猜想。就这样，让学生在探索中猜想，在猜想中验证，他们的探索欲望得到了充分地释放，也提升了他们自主学习的能力。

这节课也有一些遗憾之处。

1.对教材内容的编写意图理解不够透彻。本节课最后一个环节“想一想”是体现数的另一个作用，可以将一些定性的问题数量化。对此内容的目的我没有充分体会到，导致备课时，着重备了其它三部分内容，忽视了数学处理问题的另一个基本方法。最终导致整节课课容量稍有不足。

2.课堂生成精彩不足。本节课，在学生的资料搜集方面，我只让学生收集了自己的身份证号，而对于邮编的信息只是我提供了一些，然后让学生比较探索。这样，课堂上学生感觉稍有被动，在此环节的生成不足。如果，课前我让学生事先搜集自己身边的信封或自己家人、亲人的邮编，然后展示比较、探索。这样一方面，学生对自己身边的事物比较感兴趣，另一方面，可以提高学生搜集、整理信息的能力，而且课堂更有可能出彩。

总之，一节好课是在不断磨合、不断学习、不断改进中形成的，今后我将继续努力，认真学习课标、细心钻研教材，创新教学方法，提升个人教学技能，争取让自己的教学水平再上一个新的台阶。


反思五：数字的用处教学反思

家长开放日我和孩子们为家长呈现了一节《数字的用处》的公开课，这节课内容非常丰富，贴近生活，孩子们非常感兴趣。

课前，我给每个组分配了重点准备的内容，小组由组长带领开始认真备课，有的查资料，有的做课件，有的组织安排，这节课真正做到了学生的精彩，课后很多家长感慨的说“真没想到我的孩子在台上是如此自信”“我对我的孩子真是刮目相看了”

课上，每个小组按知识顺序上台展示，分别介绍：学号中的学问，身份证的秘密，邮政编码，电话号码，条形码，车牌号码；在学生讲解的过程中，我会适时的插进一些话，有的是重点难点要引起注意，有的是学生说的不够准确的给予指正，还有的是引起一个话题，台上台下进行激烈的争论。

小组合作已经初具规模，针对这样的实践性的数学课可以大胆放手给学生，发挥孩子的主动性，我所要做的就是在课堂上调控。同学们通过课前调查，师生互动、生生互动，相互交流这一环节，显示了超强的信息量和惊人的创造性。课堂教学达到了较好的效果。具体叙述如下：

1、本课的教学设计创造性、开放性地使用教材，充分发挥了信息技术不可替代的优势，有效运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。课前我分小组给学生分配任务。学生分别从学号中的学问，身份证的秘密，邮政编码，电话号码，条形码，车牌号码六个方面收集整理相关的资料。课堂汇报气氛活跃，学生学到了许多与编码有关的知识，感受到知识的趣味性和无限性。

2、教学体现了数学与生活的紧密联系。学生通过上网、走访、咨询、调查等方式收集到了许多编码的知识。知道了生活中很多地方都用到了编码，例如：图书编码、商品编码、运动员号码牌、门牌号码、银联卡、积分卡等等。学生通过进一步的调查学习，还了解到不同的编码表示的含义。例如，邮政编码的六位数就代表着四级含义：前两位表示省、自治区、直辖市;第三位表示邮区代号；第四位数表示市（县）的编码；最后两位代表邮件投递局所。电话号码由区号和号码组成。这些编码都是广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前，使“数字与编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。

3、本节课注重理解与运用。在学生了解、掌握了生活中一些编码的知识之后，我进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注意的问题，让学生理解本课的重点和难点。为自己编个号码这一教学环节的设计是本课的一大特色，它让学生运用所学的数字编码知识给自己编号，学生得出了形式多样的身份号码。让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，培养了学生的探索精神和创造能力，也让不同层次的学生在协作中互补，感受到合作交流学习的重要，使学生用积极的情感来学习数学。

上完这节课，我感觉自己的进步很大，通过对新教学模式的学习，我的教学理念在逐渐更新，重新认识了“教”与“学”的关系。当然，这节课也有一些让我感到遗憾的地方，还需要学习。人文科学启迪智慧，自然科学揭示真理。我们已经进入了信息时代，现代信息时代也就是数字时代，用数字编码是起点，要能适应日新月异的数字化时代，还需要引导学生进一步的探索与创新。