女主人与乞丐教学反思

反思一：女主人与乞丐教学反思

《女主人与乞丐》一课篇幅较长，我在设计时注意到了把长篇幅的课文上得精短，紧紧围绕教学重、难点和课后题的要求展开设计，形成了清晰的教学脉络。

授课伊始，我便引导学生直奔重点，即用女主人的话展开教学。以“搬不搬对乞丐来说到底有什么不一样”为引，让学生在读、悟、想中多次感悟女主人话中的含义。教学中，我引导学生通过形象对比、态度对比、不同人物命运的对比的学习方式 ；以理解女主人的话为主线，感受、感悟、理解“搬不搬的不一样”为暗线，通过朗读来揣摩人物心理，感悟搬不搬的不一样。让学生结合具体的情境进行浏览、默读、感情朗读、自由读、齐读等多层次、多视角、多种形式的朗读，让学生一步步感悟女主人的话，逐步加深理解，从而达到对文本内容的真正体悟。学文后让学生谈谈自己的学习感受，使学生与文本内容在思想上有一个情感的碰撞，从而达到情感的共融。

当然这节课无论是在设计上还是实际教学中，都是有很多不足之外，例如，教学中我没有引导学生在读书时将文中插图与学文结合起来；教学中评价语言过于单一等。在今后的教学中我一定会努力弥补自己的不足。


反思二：《女主人与乞丐》教学反思

在学习这一课时，我首先让学生带着问题快速地自由阅读全文，看看先写了什么再写什么，最后写了什么, 学生先通过小组合作学习课文的第一自然段，然后说说读懂了什么。在教学第二自然段的时候，仍然让学生说说读懂了什么，然后再自行讨论，最后引导学生体会“砖放在哪儿都一样，而搬不搬对于乞丐来说可就不一样了。”

一开始，我就让学生“找出乞丐搬砖前后不一样的语句”，展开教学。学生找出乞丐在外貌、表情和神态的语句加以对比，在对比中逐步领悟尊严：如“可怜的独臂乞丐”变成“体面的独臂董事长”是因为找到了自己的尊严；“本来以为搬砖是‘捉弄’他，看见女主人也用一只手示范时，却‘怔往’了”；“本来‘生气’的乞丐却变得‘感激’”等等，这都是因为女主人唤醒他的尊严：他明白了一只手也能干活，只有靠自己的力气养活自己，才能改变命运；“不搬砖的永远只能是乞丐。”（学生语）于是，理解女主人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”体会“尊严”的深刻含义水到渠成。以理解女主人的话为主线，感受、感悟、理解尊严为暗线，两线相辅相成，教学脉络清晰，但在教学时教师没有很好地把握好学情,导致教学时间的分配存在偏差,同时教者对于课件不够熟练,两者导致教学时细读品悟这个环节,没能更好地抓住教学重点进行深入的分析，只是有一小部分学生得到了教育，而其他学生的教学效果就不那么明显了。

现在语文教学，不再是单纯地完成知识的教学，而是通过丰富多彩的实践活动，让学生独立自主地去学习让他们通过合作，交流，探究新知识，获得成功的喜悦，感受学习的乐趣，从而激发学习的热情。

我深知只有经过实践，反思，再实践，再反思的过程才能提高自身素质，只有用课程理念引领自己的教学实践，才能在不断教学反思与实践中获得提高。


反思三：女主人与乞丐教学反思

课文记叙的是一位女主人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。

首先，在课堂中关注学生读的训练，鼓励学生个性化的朗读。由于这篇课文篇幅较长，于是我在教学中设计了感悟对比赏析读的方法，通过抓住乞丐搬砖前后外貌不同与对待搬砖神态不同的两句话，让学生对比朗读，鼓励学生读出个性。

其次是挖掘教材因素，启发想象。课文第四自然段是课文重中之重，课文用生动的语句，形象地刻画出乞丐搬砖后的内心活动。我没用传统的教学方式来分析重点词句，而是采用读中发现，启发想象的方法，让学生来填补空白，学生的感源自于语言文字，说的话表达自己对课文的理解。

最 后引领文本进行读写结合。叶圣陶生生说：“语文教学无非是个例子，凭借这个例子能使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”因此在最后读写结合的环节 中，我主要让学生迁移第四自然段“乞丐怔住了”的写法，提供中心句让学生写“我怔住了”的一个场面。因为有了文章范例的铺垫，再加上对语句的挖掘及习作的 指导，因此学生写起来思路较流畅。

在教学中还是暴露了不少的问题，如：

1、对学生的评价语言内容还不够丰富。学生的激情还没得到很好的激发。回顾课堂教学，对于学生的回答只是“不错”、“回答真棒”等，而没有击中学生的兴奋点去评价、去鼓励。

2、对一些关键词的指导还不到位。如第四自然段“他怔住了”的教学，我只是要求学生去观察、品味乞丐怔住的情景，而对于“乞丐为什么会怔住了”这重点内容的挖掘却忽视了，这样造成上下文的脱节。

3、由于担心时间的不足，因此在教学环节中会出现“抢”孩子发言的现象，学生的主体性在课堂中没能得到充分的体现。


反思四：女主人与乞丐教学反思

这篇课文主要是让学生明白尊严是人格的重要组成部分，但是尊严是需要自己来维护的。这堂课的第一课时，我设定的教学目标是：1、自主学习19个生字，结合 语境理解词语。2、了解课文内容，能正确、流利地朗读课文第一大段。3、品读独臂乞丐相关段落，通过合作交流理解乞丐神态发生变化的原因。4、理解女主人 的用心，感悟尊严是靠自己维护的道理。

品读1至8段是本课的教学重点，找出乞丐神态变化的词语，深入挖掘变化的原因。教学难点：感悟尊严 是靠自己维护的道理。 这篇课文生字很多也很难，所以采取学生课前自主学习，课堂中反馈正音的方法。在课堂教学设计中，以“乞丐”这个词导入，因为这是本课的新字和生词，以此导 入不仅自然的引入课文，而且借学生的预习对这个词的字音、词义等进行了讲解。第二个环节是交流摘录笔记，扫清字词障碍。首先请学生提醒易错字音，再请学生 交流词语的意思，最后是开火车巩固。第三个环节是初读课文，整体感知文章。1、自由读文，读准字音，读通句子。2、提问：当有乞丐向女主人乞讨时，女主人 是怎么做的？3、课文中记叙了几个乞丐？

品读1-8段，了解乞丐的外貌，感悟乞丐神态发生变化的原因。首先抽生读第一段：用横线勾画出描 写乞丐外貌的句子。品读乞丐外貌的句子，感受乞丐的可怜。其次提问：这位可怜的乞丐来到庭院想从女主人那得到什么？随文讲解“施舍”。第三，提问：面对这 样一个可怜的乞丐，女主人是怎么做的？她的神态和语言是怎样的？品读“毫不客气”，品读句子。第四，提问：当乞丐听到要让他搬砖这件事后，他的神态发生了 一系列的变化。默读2-8段，圈出表示乞丐神态变化的词语。最后：分小组交流乞丐发生这一系列变化的原因。再进行全班交流。

总结升华。

1、乞丐明白了女主人的用心，所以心存感激，你明白女主人的用心了吗？乘机扣课题“为了他的尊严”。2、乞丐最初想从女主人那得到慷慨施舍，实际上他得到了什么？

这堂课应该算是我这学期来最成功的一堂，因为这堂课是我和同年级老师智慧的结晶，如果没有黄老师的点拨，我无法把握这篇课文的切入点，即这堂课中的精彩设 问：“当乞丐听到要让他搬砖这件事后，他的神态发生了哪些变化？发生变化的原因是什么？”正是因为这个问题，才使整堂课上下贯穿，线条清晰，一气呵成，并 且对学生进行了很好的思维训练。我刚拿到这篇课文的时候头脑一片空白，有一个草案在心理，但几乎就是对文章的串讲，没有什么精彩之处也没有什么训练点，当 我一直迷惑的时候，突然黄老师点醒了，让我找准了本课的突破点，正是因为有了这个精心设问，我的这堂课才达到了事半功倍的效果，正是因为有了这堂课才使我 进一步明白了精心设问的重要，我们老师只有在课前认真钻研教材，找准课文的切入点和训练点，才能使课堂思路清晰，达到很好的训练效果。再找准切入点后，老 师再根据学生情况设计切实的教法，解决重点，突破难点，从而真正的提高课堂教学效率，提高课堂的实效性，让老师学生都有所获。

当然这堂课 还有许多不足之处：1、在第三个环节，自由读时，只提读准字音这个要求稍微低了点，应加入“女主人面对乞丐是怎么做的？”这个问题的思考。这样也使和后面 的环节自然衔接。2、在品读乞丐外貌的句子，感受乞丐的可怜时用时过多，导致后面的内容讲解不够深入。3、品读女主人的神态和语言时，还应追问一句：“她 没有同情心吗？你从哪看出来的？”这不仅让学生明白女主人并不是因为没有同情心才这样做，而且也自然的引出下文。4、还应继续加强对学生语言表达能力的训 练。养成回答问题后，立即结合课文重点词语、自身实际来谈理解的习惯。

总的说来，这堂课带给我很多的启发，我相信在以后设计教学过程时我又多了点经验。


反思五：女主人与乞丐教学反思

《女主人与乞丐》记叙了一位女主人毫不客气地让乞丐搬砖头获取所得，使乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。教学这篇课文时，我注重引导学生进行有目的地读，在读中悟，读中理解。如学习断臂乞丐的搬砖前后的一系列动作与心里活动时，我让学生边读边思考：

1、 当乞丐用异样的目光看着女主人，这时，他会想些什么？

2 、为什么要用“雪白”的毛巾。

3 、 临走时，乞丐为什么要擦脏的毛巾作纪念？学生通过充分地读，讨论和交流，懂得了只有靠自己的劳动获取的报酬，才有尊严，靠施舍养活自己是可耻的道理。

在把握教材特点和了解学情后，我将本文教学安排为两课时：第一课时主要是扫清生字新词，读通课文，对全文有个整体感知，并能概括主要内容；第二课时深入理解“尊严”的含义，广义地理解课题中的“他”指的还有妇人和孩子包括所有人，然后对独臂乞丐离去后如何成为一名董事长进行想象练笔，对文章补白。

在经过试讲之后，本组的各位老师给我提出了向我积极地提出了教学中存在的问题，帮助我进一步完善这堂课的教学。在经过几次修改教案后，自己总结并亲身实践，最后完成了这堂课的公开教学。在这堂公开课中，我认为基本的环节还算完整。但是仍然有不足之处：

1、对学生的评价语言内容还不够丰富。学生的激情还没得到很好的激发。给予学生的回答的反馈没有击中学生的兴奋点去评价、去鼓励。

2、对文章最后一个部分中妇人的“善良”诠释不够完善。

3、整个课堂的时间把握不太好，前部分有点拖沓，用时过多，造成后部分讲解不到位。有些“头重脚轻”。

4、在整个教学的过程中，没有充分地发挥孩子们的主动性，在很多地方都是替孩子们包办代替，我应该将他们视为这堂课的“主角”并做一些适当的引导，让他们多答，多说。

在这堂课的教学中，教学内容虽然较圆满地完成了，但在教学的道路上我还有很多不足之处需要我去不断地学习不断改善。