反思一:Holidays教学反思
下面是我上完Unit6后的一些感想。
从“听”入手,抓好学生学习英语的第一关。据统计,人们在语言交际中45%的时间用于听,说占30%,读占16%,写占9%。因而要想学好一门外语,不仅要进行阅读和写作能力的训练,更要重视听说能力的培养。可见听在英语教学中非常重要。学生要想学好英语,首先应从听的能力方面来培养。因此我在教新单词时先让学生听几遍,让他们先听清楚单词的发音,然后在进行模仿,这样效果就非常好。另外在课文的理解上,我也主要通过让学生听课文后来回答问题来训练他们的听力。在老师的提醒下,大部分的学生能够听懂并理解课文。
但也有小部分学生并没有集中思想在认真听,更有小部分学生为了表现而在偷偷地翻书回答,这样就失去了所要达到的效果。在以后的课上一定要注意。
由“听”到“说”,培养学生应用所学语言的能力。学习语言的最终目的是为了应用,好多学生学了几年英语也不会张开嘴巴说,那就失去了学习语言的目的。一直以来,多数学生的英语表达能力较差,说不出多少句像样的英语来。许许多多渴望掌握英语的学生却没有把英语作为一种语言来学。很多学生英语没有下苦功,他们懒于开口,完全不曾想过用学过的英语来表达日常生活情景或思考问题。这样一来他们所学的就等于没学。
为了让学生能够应用所学的语言,我在课上尽量给他们创造机会让他们张开嘴巴大声地说出来。所以在这节课上一开始,我就和学生进行师生对话互动,主要复习第五单元的句型,由于学生刚开始接触过去时态,在表达的时候就有一点困难,因此这些天一直在练习。之后我又让学生看者图片说出单词,学生发言非常踊跃。除此以外,在学生学习新句型时,我又让他们进行同桌讨论,让每个学生都能应用所学的句型来和别人进行交流,基本上每个学生都能做到。
流利地朗读课文是学好英语的必要条件。学生通过朗读,头脑输入了大量可理解的英语语言材料,就能逐渐提高其英语水平,这个最基本的方法也最简单易行。它完全符合学好英语的四大原则,即简单原则、量的原则、重复原则和模仿原则。尤其是朗读的简单原则,其优点更加彰显:1、造就成就感,培养自信;2、增加兴趣;3、语言朗朗上口;4、最易于学以致用。因此对于课文的朗读我总会花上很多时间,在这节课上我用了近一半的时间来让学生反复地读课文,这样一堂课下来基本上每个学生都能读出课文,这样这堂课的任务就完成了。
反思二:Holidays教学反思
本课主要“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学,这是学生非常感兴趣的话题。本课通过介绍spring festival, christmas这两个节日,学习句型when’s...? what do people usually do at...? did you...at …?,并用这些主要句型来谈论这些节日的习俗等。让学生从两个节日了解中西方文化的差异,并学习英语阅读的方法。本课为一节基于文本的阅读教学课,通过精读和泛读,对两个节日文化进行对比。
学生已学过的节日有new year’s day, halloween, children’s day, national day, teachers’ day,对句型when’s…? what do people usually do? 这些句型也相当熟悉。本课的教学设计注重于创设和谐自然的交流环境,丰富的图片把学生带入浓浓的节日气氛中,很自然地谈论起这二个节日的风俗习惯。本课还注重在课堂教学中帮助学生形成一定的学习策略,比如,单词教学时结合语音发音规则的教学法。倡导自主学习,培养学生的听说能力,随着活动形式的变化,从词—句—对话—小语段,逐步训练学生的语言运用能力。
就学生的实际情况,本课时只谈论中西方二个最重要的节日,由一个开放性的问题what holidays do you know? 进行导入,再学习新单词和新句型,把c部分句型分成了三个层次进行滚动,层层递进,并在其中相机学习新单词。然后通过两篇阅读文章让学生了解二个节日文化的差异,并进行了一些阅读能力的练习。最后通过介绍自己最喜欢的节日,让学生来介绍一下自己喜欢的节日。
本节课是一节句型和阅读结合的教学课,这是一个新的尝试,在具体的流程中还有很多不足之处,比如教了spring festival后,问学生do you like spring festival? 学生回答后没有再追问一个why?这就是新基础的放,我当时备的时候想放的,但怕学生不会说,所以还是没敢放。金老师说,平时的课就要这样放,学生的思维是很发散的,平时上课多放,学生多多少少会说一点的。时间长了既练了学生的思维又练了学生的口语。的确如此,新基础就是要训练学生的思维能力,放是个关键的步骤,在以后的平常课中,我应该时常反思我这节课放了没?放在哪?放的好吗?这样才能发散学生的思维,创造每个鲜活的个体。
反思三:Holidays教学反思
本课时主要新授中外重要的节日类单词,要求学生能掌握节日的日期与习俗,能够将词句与社会生活、与学生的经验联系起来。我觉得这节课的特点主要体现在:
一、教学内容丰富地道
学生对本单元的话题很感兴趣,并且在之前学习过Teachers’Day, National Day,Children’s Day.本课的学习内容就是在此基础上,通过新单词、新句型的学习,培养学生获取信息和与他人交流的能力,并在此过程中帮助学生了解中外节日习俗,感受中西节日文化差异。教学内容的组织体现以下两个特点:
第一,加强与学生生活的联系。通过“你通常在…做什么?”这一问题引出一些如watch the moon等常用词组,再通过图片,语句呈现真实节庆习俗场景,创设学生感兴趣和生活化的交流情境,自然引出本课核心对话的学习。
第二,注重文化意识的渗透:本课重点教学了几个外国的重要节日:Christmas,Easter,Halloween。学生在学习英语的同时,感知了异域的文化,大大地拓宽了视野。
二、教学设计收放有度
课上做的比较好的一点是能结合学生旧知,看词拼读,降低生词带来的发音障碍。如nice-rice, jump-dumplings,boat-coat等。学生在学习过程中,积极性持续高涨。在体验成功中,树立信心,发展语言运用能力。
另外,游戏的运用也活跃了课堂气氛,提高了操练的效果。课上用的到位的是Guessing Game,能通过一个小语段的阅读,提炼重点信息,从而复现头脑中的旧词汇。四人一小组的Bingo游戏,能较好的操练一般疑问句句型Did you..?通过小组合作,能取他人之长,补自身之短,对缩小两极分化有很好的效果。
当句型与单词都熟练之后,拓展环节的小语段表达显得恰到好处。一方面学生能在语段中准确运用新学的词组,另一方面也提高了学生的句子表达能力。
本课也有许多值得商榷的地方,如:新句的操练并不是那么多,过多的精力放在了新词(组)的表达上。其次,整节课没有在一个情境中,可能连贯性不够。
反思四:Holidays教学反思
从“听”入手,抓好学生学习英语的第一关。据统计,人们在语言交际中45%的时间用于听,说占30%,读占16%,写占9%。因而要想学好一门外语,不仅 要进行阅读和写作能力的训练,更要重视听说能力的培养。可见听在英语教学中非常重要。学生要想学好英语, |