早上好教学反思

早上好教学反思一：

    又是新的一学期，与此同时我又迎来了新的学生，心中不禁感慨万千。回想第一学年所上的第一堂课《早上好》，课堂中那个稚嫩的新教师，用着生涩的语言，慌张的教态给学生上着课，一堂课下来，学生对歌曲的掌握只能用“模糊”这个词语来形容，而经过一学年的洗礼，我不断在蜕变着。
    对于二年级的学生来说，他们还是有着好奇、好动、模仿力强的身心特点，如果在一堂课上纯粹地为了教唱歌曲而让他们去学习，学生的学习兴趣会不断地减弱，因此针对他们的这一特点，通过认真分析歌曲，结合该课的教学目标，从以下几方面来解决歌曲的重难点。
    一、形象地模仿，解决歌曲的不同音高。
    《早上好》分为两部分，其中第一部分的两个乐句属于旋律级进，第一句的整体音高比第二句要高，往往学生在最初演唱时会把两句的音高唱成同一音高。根据这一情况，于是我把改环节设计成打招呼，第一句演唱的时候音要高，这时候是跟远处的小朋友打招呼；第二句是和近处的小朋友打招呼，因此音高相对低一点，通过形象的模仿，学生很快就掌握了该两个乐句的演唱。
    二、舞蹈表演，丰富音乐课堂。
    对于二年级的学生来说，好动是他们最显著的特点，所以在本堂课的高潮设计环节中，我设计学生上学的情景，通过边演唱歌曲，便用动作进行表现，学生们在课堂上快乐地享受着音乐带来的乐趣。


早上好教学反思二：

    《早上好》是一首乌干达民歌，歌曲为F大调，3/4、2/4变换节拍，歌曲反映出乌干达人民真挚、友善的情感和爽朗明快的性格。
    这节课我由提问“同学们，我们早上在路上在学校里遇到同学遇到老师是怎么问好的？”导入课题，这个问题引起学生的兴趣，许多学生都举手回答，回答各种各样，有“早上好”“老师您早”“你好”等等，接着进入歌曲的学习。这首歌曲是由3/4、2/4拍的混合拍子组成，但在教学过程中，我没有明确的让学生知道3/4和2/4，根据一年级的学生模仿力强的特点，我通过让他们跟唱、模仿唱的方法，同时在唱第一部分让学生拍手，唱第二部分让学生拍肩膀这两个不同的动作让学生感受拍子的不同。歌曲中第二部分最后三小节都有带附点八分音符的切分音，学生唱起来不清楚，我就用念节奏的方法将其解决，也让学生初步认识了反复记号。
    本堂课我基本上完成了歌曲的教学，大部分学生会唱歌曲，但我忽略了学生编创表演的环节，忽略了去激发学生表演的兴趣、培养学生的表演能力，整堂课都让学生坐在位置上反复学唱和做基本的声势动作，对处理学生课堂纪律方面缺乏一定的经验。因此在今后的音乐教学中，我将做好编创活动环节，以及设计适当的动作让学生去模仿去表演，逐步发掘学生的创造潜力和音乐表现力。


早上好教学反思三：

    本节课在学习新歌之前，我通过设计发声练习来告诉学生正确的演唱姿势、嘴型和表情。由于发声练习的歌词比较有趣，学生都很积极配合，唱得也很开心。接着我用了直接提问的方式进行导入：“同学们，每天我们来到学校见到老师和同学，会怎么打招呼呢？”二年级的学生好表现，回答都很积极，答案也是各种各样，有“早上好”“老师您早”“你好”等等，但这一个简单的问题却使学生不失兴趣地积极地回答。这首歌曲是由3/4、2/4拍的混合拍子组成，但在教学过程中，我没有明确的让学生知道三拍子和二拍子的强弱规律，并且抓住了小学低年级的学生模仿力强的特点，通过让他们跟唱、模仿打节拍的方法，融合动作（三拍子：跺脚、拍手、拍腿；二拍子：跺脚、拍手）让学生感受拍子的不同以及强弱特点。多次的听和多次的练习，绝大多数学生能够辨别。歌曲中第二部分最后三小节都有带附点八分音符的切分音，学生唱起来不清楚，我就用念节奏的方法将其解决，并且提示要唱得活泼有弹性，这在学生歌唱时也得到了很好的解决。有个亮点环节便是在唱到有八分休止符的地方，我采用让学生模仿老师捂住嘴巴不发出声音的方法，告诉学生这个休止符应该怎么做，学生表示很有兴趣，在唱到有休止符的地方都主动用手捂住嘴巴，准确地唱出了空拍。同时也让学生初步认识了反复记号及其作用。

不足之处在于高估了学生的能力，刚开始让学生自己发现歌曲节拍的变化，发现没有学生能够回答，而是在多次的范唱和示范让学生模仿之后学生才慢慢学会辨别。在表演边走圈圈边演唱时，学生的反应不是很快，在老师的提示下学生才反应过来，说明没有很清楚三拍子和二拍子的区别。但在我悉心指导和提示后，大部分学生能够辨别了。还有一点是，我忽略了学生编创表演的环节，忽略了去激发学生表演的兴趣、培养学生的表演能力，而是自行安排好用顺时逆时转圈的方式听辨三/二拍子，没能让学生自己动脑筋想办法巧妙辨别。因此在今后的音乐教学中，我将做好编创活动环节，把更多的机会留给学生，逐步发掘学生的创造潜力和音乐表现力。


早上好教学反思四：

    二年级开学第一堂的课非常重要，是我从带大孩子到小孩子的第一堂课。对学生的音乐课堂规则意识的培养可谓是一个良好的开端，良好的开端是成功的一半。在课堂中，孩子们格外兴奋。
    《早上好》这首歌曲虽然简单，但是却是变换拍子的歌曲。从3/4拍转到2/4拍，尤其是歌曲的第二部分，出现了轻重颠倒的附点节奏，这对于二年级的孩子来说，有一定的难度。需要放慢速度和形象的比喻来让孩子们熟练。在教学中虽然不需要向学生讲解变拍子的含义，但是如果要掌握好节拍，就必须要学生知道拍子的不同。所以我在让学生感受旋律的时候就带着学生以拍手、踏脚的不同方式来感受三拍子和二拍子不同的强弱规律。在熟练掌握了拍子的不同之后在演唱时就能轻松转换拍点了。
    其次，二年级的孩子对于"morning”这个英文单词的读音不是很准确，再教唱之前，需要对单词进行多次的朗读。再教唱熟练后，我还加入了很多肢体语言，让学生间互相边歌边问好，学生兴致很高，表现也不错，希望再接再厉，继续努力


早上好教学反思五：

    这首歌曲是一首乌干达民歌，歌曲虽只有两个乐句，却含有两种节拍，是一首混合拍子的歌曲，这对于二年级学生来说是有一定难度的。而且，要让二年级学生准确唱准“3”到“4”的小二度音程也是比较难的。二年级学生通过一年的音乐学习，能够通过动作准确感受出二拍子或三拍子的歌曲。在进行本课教学时，我首先让学生在聆听歌曲的同时，用动作律动来感受歌曲节拍。通过感受，有的同学说歌曲是二拍子的，也有同学说是三拍子的，认真一些的同学半信半疑的回答有二拍子也有三拍子。我进而引导学生看图（口口、Ooo）再次聆听感受，哪句是二拍子，哪句是三拍子，学生立刻就明白了第一乐句是二拍子，第二乐句是三拍子。我又问：“为什么图形有大有小？”使学生想到二拍子与三拍子的强弱规律。并引导学生按照节拍的强弱规律用动作表示歌曲节拍。在解决音准这一难点时，则采用了借助柯尔文手势反复听唱的方法来解决的，大部分学生能将小二度唱准确。这两个难点都解决后，让学生根据节拍的强弱规律，有感情的演唱歌曲，使知识技能有效地实践到音乐表现中。