2015年校本培训工作总结

2015年校本培训工作总结（小学）
　　本学年，我校校本培训工作以新课标理念为指导，以新课程改革为核心内容，以提高教师专业化水平、促进学校可持续发展为目彪，立足教师岗位，结合学校各项教育教学工作，开展了形式多样、内容丰富的校本培训活动，努力建设一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力、能够适应21世纪素质教育需要的学习型、科研型的教师队伍。现将本年度校本培训工作总结如下：
　　一、领导重视，制度健全，确保培训质量。
　　我校领导班子历来十分重视校本培训工作，成立了校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导。本年度，我们又进一步完善了学校培训制度，使培训工作有序高效，激励评价有章可循。学校同时加强了对校本培训过程的管理，增强培训的针对性和实效性，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。
　　二、培训形式灵活多样，提高校本培训的针对性和实效性。
　　根据学校实际情况，采取灵活多样的培训方式，通过集体学习、案例分析、同伴互助、自主研修、教师反思等研修形式达到校本培训的预设效果。
　　1、整体培训。由学校组织实施，主要侧重理论学习交流，以专题讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素质。本年度，学校邀请了李琪玉、张碧荣、苏晗等专家和名优教师到校举行专题讲座。
　　2、专家引领。充分发挥我校语、数名师工作室的辐射引领作用，聘请各级专家到校指导，进一步提高教师的专业素养。本年度，共计聘请各级专家10人次指导学校和教师发展。
　　3、案例培训。在培训过程中，我们以教研组为依托，以教学实践过程中所遇问题的探讨和解决为重点，通过教师积极参与，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。例如，语文学科开展的“如何上好第一课时”教学研讨活动。本年度，每位教师都撰写了一篇教学案例分析，并在教研组内进行交流分享。
　　4、同伴互助。学校采取了同伴互助的培训方式，即中青年教师与老教师拜师结对子，且拜师是相互的，能者为师。在课堂教学、学生管理方面，老教师是师傅，在网络教研等方面，中青年教师是师傅。在教科研培训中，师徒共同承担同一科研课题，在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。
　　5、自主学习。以个人自主学习、到外校听课、上互联网学习等方式进行。学校图书馆定期向教师推荐好书，要求教师根据自己的特点，每学期读1-2本教育论著，完成3000字的读书笔记，以提高教师的教育理论水平。
　　6、参观考察。积极组织教师参与上级研修活动与组织教师外出参观学习，促进与优秀学校的合作交流，学习好的教学方法和先进的教学理念。本年度，学校安排了巫小芳、汪莎、李丽莎等教师参加省外为期3天以上的各级各类教育教学研讨以及跟岗培训活动。
　　三、培训内容丰富多彩，全面提升教师队伍的整体素质。
　　1、师德培训。结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，大力开展读书活动，使广大教师增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。
　　2.新课程理念培训。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本学年度继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。
　　3、教育教学能力研修。以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。
　　4、聚焦课堂，打造高效课堂。学校积极围绕提高课堂教学效率的工作中心，结合市区教育局关于开展“一师一优课、一课一名师”活动，开展了各种课堂教学的研究活动，如青年教师“赢在课堂”赛课活动、家长开放日展示活动等。每次课后都组织教师进行评课，进行案例分析，通过讲课、听课、议课，寻找存在的问题的症结，积极构建有效的学科教学模式。本年度，汪婷、兰海燕参加金牛区小学数学教师“赢在课堂”赛课活动分获一、二等奖。
　　5、继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训。我校积极为教师创设现代信息技术教育的平台，加强对现代教育技术与学科教学的整合，促进教学质量的提高。本学期，我校在金牛区教育局的支持下，为所有普通教室安装了交互式电脑一体机。为此，学校聘请专家开设了针对一体机设备软件的使用培训，提高教师的现代教育技术水平，更好地为课堂教学服务。上期，在“一师一优课，一课一名师”活动中，我校教师在金牛区教育云服务平台上上传教学设计、课件、微课共计203件；本期，我校教师在全国教育资源公共服务平台上共计晒课59节。张叶洋、刘勤、肖清华、汪婷、兰海燕等老师在金牛区首届课例、微课制作比赛中分获一、二等奖。
　　5、抓好骨干教师培训工作。
　　我校狠抓骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师的示范和带头作用，为同科教师上好指导课、示范课和组织好集体备课；积极推举优秀教师参加各种教学比武活动，打造名师；充分发挥有经验的老教师和优秀中青年教师的传帮带作用。本学期我校组织了一次校内优质课评比活动，敬宇露、何帆、刘勤等多名骨干教师认真准备了公开课，取得了一致好评。
　　6、抓好课题研究
　　我校重视课题研究，要求全体教师在教学过程中善于发现值得研究的科研问题，确立自已的研究方向，以课堂教学实践为研究的主阵地，将课题的研究工作与教学工作有机的结合起来。本学年，继续开展市级课题“小学生涯教育现状调查及对策研究”；坚持小学生性健康教育。每位教师将性健康教育与日常教育教学工作相结合，坚持学科渗透，每期至少有一篇案例（教导处检查并做好记录）。
　　总之，我校的校本培训工作在广大教师的积极参与和齐心协力下，取得了一定的成绩，在新的一年里，我们将继续努力，找准差距，克服困难，使校本培训和继续教育工作更上一个新的台阶。
　　
2015年校本培训工作总结（中学）
　　本学年我校校本培训以“促进有效学习”课堂教学变革为中心，转变教师教学理念，引导教师以课堂变革中发现的问题为校本研训着力点，注重课改实践中的素材积累，促进教师加强教研，提升自身发展。同时，加强常规管理，认真落实课堂督导工作，认真做好教学服务，全面提高课堂教学水平，提升教师的专业素养和业务能力，扎扎实实推动我校教科研工作。现将工作总结如下：
　　一、全校动员，围绕课改开展校本培训
　　我校响应市教育局提出的“促进课堂有效教学”变革的号召，开展富有学校特色的“生•动”课堂变革实践。
　　我们的“生•动”课堂教学变革分两个阶段展开：第一阶段要求教师在教学流程中把握六大要素：备课组导学案统一编制（集体备课，精心设计有思维深度与能力价值的课堂学习活动）；自主导学（注重“先学”，让学生主动“发现问题”）；小组互助（课堂活动中，学生互帮互助，教师关注学生解决问题的相同点、不同点、创新点）；课堂展示（学生上台展示，教师关注学生解决问题的深度与思维品质）；当堂反馈；课后作业精选精练（注重减负增效，本着加强和提高学生对知识的理解和运用。作业内容有针对性、典型性、层次性、灵活性，体现能力培养以及知识的迁移）；第二阶段开始课堂不拘形式，模式不固定。不用模式僵化学生的学习，做到多种学习方法融会贯通。在课堂里学生要尊重，教师要灵动，课堂有活力。学校管理层制定扎实的行动措施，不断修正完善方案。课改以常态课的师生共同成长为目标。
　　1.以课改为抓手，开展各层次校本培训
　　在课改实施之前，我校先集中行政进行研讨，大家形成共识；接着我们组织教研组长和学科骨干两次到翔宇中学进行观摩学习，有了课堂变革的这个大目标，大家的学习自觉而认真；然后我们召集学校教学骨干力量，开展研讨活动，制定“生•动”课堂改革方案讨论稿；再接着我们开展班主任、备课组长、学科教师等等一层层的校本培训，通过专家引领，同伴互助等方式开展多轮的学习活动，结合组织教师参加各级各类的课改培训，到兄弟学校听课评课、听讲座，从中吸取好的经验和做法，提升校本研训的质量。
　　2. 结合课改实践，开展多形式校本研训
　　“生•动”课堂教学变革不全部是创新与引领，更重要的是把握与适合。课堂变革过程我们收获了些许的成绩，我们也发现了一些问题需要总结与反思：学生的预习不充分，不平衡；组内学生差异大，课堂讨论不深入；固有教学习惯不易革新，传统教学的保留与新课堂学习方式的选择；不同教师会有不同程度的教学行为的随意性；备课组内的合作有待进一步提升；我们为探索适合师生实际情况与发展要求的课堂而不懈努力，边摸索边改进，边研究边进步。
　　问题与经验为我校教师教科研提供了众多的研究视点，也为教师的研究积累了丰富的素材，为提高教师业务水平，充分利用名班主任、三坛、骨干教师的资源，发挥其引领、辐射作用，由本校各学科的市“三坛”、市骨干教师为各学科老师开设专题讲座和培训，这些培训对青年老师来说，的确受益非浅，青年老师对于这种富有针对性的培训活动评价非常好，参与积极。今后，我们还要加强这种针对性强、充满实效的研训活动。
　　3.开展教学展示，加强课堂教学实践研究
　　“生•动”课堂教学变革伊始，学校由点带面，开展各类公开课，浓厚教研氛围。注重开学第一课的引领价值，给新学期的课堂改革做好“热身”。开学第一周，学校行政领导克服困难，身先士卒，开出“行政耙子”课，大大调动了全校教师的开课积极性。并陆续开展人人过关课、组内研讨课、教学督导课、对外展示课等，使课堂改革全面、稳固推行，校本教研氛围喜人。教育院何民院长率各科师训员来校调研指导，教研院胡玫院长率专家团队来校调研指导等更把学校的研训推向新的高度。另外我们还加强常态课听课活动，以教研活动为载体，基本实现了教师层面“学为中心，以学定教，有效教学”的课堂理念的转变。我们还承办了一次市教研院“有效课堂变革”区域活动，得到教研院杨向群副院长率阙银杏等专家来校指导，也得到兄弟学校的领导大力支持，我们自己也举办了各种展示活动，如“五校联盟”同课异构活动，温州市第十二中学面向市直的“生•动”课堂展示活动，“青教杯”课堂教学比赛活动等等，教师们在备课、听课、评课活动中都得到不同程度的提升。
　　二、校本课程，形成特色
　　学校在开齐、开足、开好国家基础型课程的同时，重点打造具有学校特色校本课程项目民乐、文学社、信息技术等系列，发挥其德育、人文思想、积极情绪的渗透功能，并且进行体艺类课程、人文类课程的开发。
　　学校希望老师多元发展，校本课程提供了教师这样一个良好的平台。我校本学年的校本课程有30多位老师申报，在校本课程评审组通过认真审议，比如陈乐老师的《信息奥赛》、郑士华老师的《科技发明》、翁晓啡老师的《智能机器人》等等均深受学生欢迎；林邦彬和林小佳老师的《合唱团》、苏蒙蒙老师的《篆刻》、杨蜜老师的《鼓乐队》等等，这些校本课程的开设是让学生放下繁重的学业负担，跟着心灵去欣赏各地的风光人文乃至各民族的特点、风俗、欣赏风光、欣赏民乐，培养学生热爱生活的情趣。
　　校本课程中，我校信息学教育已是硕果累累，连续九年在全国青少年信息学奥赛温州赛区独占鳌头，团体成绩均名列温州市第一名。如今信息学奥赛教学已成为温州第十二中教育的特色品牌。学校成为温州初中组唯一一所连续两年被评为“优秀参赛学校”的学校，指导师陈乐老师荣获“优秀指导师”的称号，被温州日报誉为信息学“金牌教练”。
　　在校本课程的平台下，教师自主参与校本课程开发，不但培养了教师校本课程开发的能力，而且给教师学习提供了一个良好的学习机会。随着我校校本课程开发的深入发展，它定能在我校教育教学中发挥它独特的作用！
　　三、以活动为载体，加强教师课外阅读
　　金秋十月，学校也迎来了以“金秋读书节”为主题的系列活动，这次活动自十月六日起拉开了序幕，到十月十六日演讲比赛，还有文学知识大会，阅读与文学讲座，书签制作展，文集展。有《后青春》作者陈有为给我们带来的阅读与文学讲座，有由美术组和语文组共同发起的书签制作展，还展示着大家精心制作的文集，“金秋读书节”影响之广，必将作为学校的传统一直延续下去，让更多人体会到读书的乐趣和文字的美感！
　　12月20日~21日，2014’新阅读南方论坛在我校隆重举行。本次活动由新阅读研究所主办，温州十二中承办，北京源创教育研究院、温州市成教培训中心协办。来自全国各地的十余位阅读专家和500多位阅读爱好者齐聚温州，共享阅读之美。新阅读研究所所长朱寅年老师致辞。本次论坛的主讲嘉宾有台湾台东大学荣誉教授林文宝、上海师范大学教授梅子涵、清华大学附小校长窦桂梅、著名作家叶开、深圳大学文学院学科作文研究中心执行主任钟传炜、上海外国语大学附属学校科研室主任樊阳、北京十一学校历史特级教师魏勇、深圳育才中学语文老师严凌君、深圳实验小学语文教师周其星等。叶开老师用其独具个性的见解与风趣幽默的语言做了《什么是最好的中学语文教材》主题讲座；林文宝教授用极具亲和力的语言向我们展现了《台湾中小学阅读的理念和实践》，分享了两岸对待阅读、文学理念和教育方式的异同；来自深圳福田区莲花小学周敬老师开出阅读示范课《少年音乐和美术的故事》让人耳目一新，引人启发；钟传祎老师作了《学科阅读与学科写作》的专题讲座；富有个性和个人魅力的魏勇老师发表了《书不是读的越多越好》的主题演讲，引发大家对于读书“多与少，好与不好”的热烈讨论；清华附小优秀青年教师王峰老师开出阅读示范课《己所不欲，勿施于人》，让在场老师感叹“许久没有听到如此好的语文课了”；深圳周其星老师的《打造一间彩色的阅读教室》为我们展示了一个美好的阅读教室生活；樊阳老师结合他的教育人生和研究成果，为我们讲述《给学生美好的人文阅读》；窦桂梅校长介绍清华附小校园关于阅读的故事；严凌君《我的青春读书课》让人感受到阅读的力量，最后一场压轴讲座是儿童阅读奠基人梅子涵老师的《儿童与文学阅读》令人触动。
　　通过这些活动，传播美好的阅读理念，架设作家、人文学者与中小学教师、学生对话的桥梁，同时有利于浓厚十二中校园文化，营造美好阅读氛围，并进一步推进“书香校园”的建设，受到了参会教师的高度认可和赞扬。
　　
2015年校本培训工作总结（幼教）
　　ｘｘ幼教中心遵循求真务实的原则，坚持“以幼儿园教育质量提高为本，以教师和幼儿发展为本”的思想，以太仓市2015年工作计划与发展中心2015年度相关教师培训的精神与要求，结合ｘｘ幼教中心的工作实际，立足实际教师队伍建设进我中心保教水平的提升。现将本年度的工作总结如下：
　　一、健全机制，奋力激活师资发展活力
　　1.完善制度：为了紧紧扭住教师发展这个龙头，以更大的力度。更强的措施坚实一支高素质的师资队伍，在之前的一系列的规章制度（如《ｘｘ幼教中心教师培训制度》、《ｘｘ幼教中心课程审议制度》、《幼儿园教研分组制度教研组联系制度》等）的基础之上，我们又完善、调整了教研组长制度与备课组长制度，同时在ｘｘ幼教中心绩效考核方案中将有关培训的请假要求更加细化与完善，通过这些制度完善，更好地保障教师有效地参加各类培训。
　　2.领导小组人员调整：下半年由于教师流动政策的实行，幼教中心行政管理人员有所调动，因此继续教育的管理人员进行了调整。
　　二、完善载体，着力夯实教师梯队培训基础
　　优化教育质量、关键在于抓好教师，为了促进本中心教师专业成长，依据差异发展的思路，对各个层级的教师开展不同类型的培训，从而促进教师的专业能力的发展。
　　（一）抓好常规的面向全体教师的专题培训、读书活动、师德培训、技能培训等活动：
　　在培训工作中，关注到面向全体教师的培训工作，做到关注内容的全面性，考虑到内容的适合性。主要做了以下这些工作：（1）专题培训：中心邀请了南郊宁谊幼教的专家给全体教师做了有关数学核心经验的讲座、邀请了王明珠老师给全体教师做了有关课程的讲座，另外各幼儿园根据幼儿园的实际情况有外请专家讲座，也有幼儿园骨干教师的讲坛活动，内容涉及到课题研究以及课程研究。(2)读书活动：每周规定教师在固定时间读书2小时，并命名为“三叶草”读书活动，除了读中心规定的图书外，教师能根据自己的需求自选读书，并完成6篇心得。（3）教学研究：在中心组织下开展了精品课、学科带头人示范课、新教师展示课等系列的观课评课活动，在研讨中分享交流，促使教师理念提升。同时各教研组也开展了相关的培训工作，活动内容涉及到活动区的开展、学科教育的开展等，帮助教师获得共识。（4）师德培训：在中心党支部的引领下，各园开展了各项师德培训工作，内容涉及师德规范、法律法规等，促进教师职业道德水平的提提高；（5）技能培训：在中心工会的牵头下，将中心下属的教师按兴趣爱好分为书画、巧手、舞美、乐韵、摄影等组，开展为教学服务的技能培训，将培训与教师的爱好、教学实践相结合起来。同时中心邀请了相关老师开展了电子白板培训，并开展了电子白板制作技能赛，将培训落到实处。
　　（二）抓好面向部分教师的专项培训工作：
　　部分教师的培训工作，也是我们中心培训的重点工作，希望通过部分教师的培训工作，促使
　　教师们的理念提升，从而以点带面，带动全体教师的保教水平的提供。
　　1.继续做好行政班子培训工作
　　行政班子的培训，我们除了参加县市级部门的一些培训，以及幼教中心全体教师的通式培训以为，我们还开展了影子培训：
　　（1）第二期影子培训：2015年3月7日太仓市ｘｘ幼教中心至苏州市天域幼儿园开展了主题为“小世界,大视野——区域游戏观摩、交流”的影子培训第二期活动，ｘｘ幼教中心新蕊工作室的全体成员以及部分骨干教师参与了活动，上午观摩了苏州天域幼儿园大、中、小各年龄段的学习性区域的环境创设、区域内容设置材料投放以及教师的指导。下午由天域幼儿园柳丽娜为ｘｘ幼教中心的教师们做了一个《学习型区域中材料的投放与调整》的讲座，ｘｘ幼教中心陆莺英老师为天域幼儿园的老师们作了一个《幼儿园开放式运动区域的环境建构与活动实践》的讲座。通过此次影子培训全体参与人员将进行深刻领会、反思并学以致用，调整本班的学习性区域游戏环境、材料投放等，引领全园、全年级对学习性区域的调整，提升学习性区域游戏的质量；业务行政将做好全局环境的考察，引领全园各年级推进学习性区域环境建设。
　　（2）第三期影子培训：11月7日至奉贤绿太阳幼儿园观摩幼儿户外活动。绿太阳幼儿园是一所二级幼儿园，幼儿园环境优美，设施齐全，宽敞、特色的户外游戏场地成为孩子们充分玩乐的儿童乐园。老师们观摩了中、大班小朋友的户外游戏活动。穿上雨鞋，孩子们在泥潭里无拘无束地玩泥巴；拿起画笔，孩子们在白墙、白板上自由地涂鸦；戴上手套，孩子成为了建筑工地上一个个了不起的建筑师；戴上帽子，孩子们成为了训练场上不怕苦不怕累的小军人；拿起小棒，在锅碗瓢盆的帮助下，有节奏地敲打出动听的声音；提起篮子、拿起钓竿、舀起勺子、系上围兜，……孩子们穿梭于硕果累累的果园、快乐的农场，忙碌着，收货着，快乐着。孩子们丰富的游戏经验、熟练的动作、勇敢的态度，幼儿园在游戏材料、场地设置上的特色等都给观摩老师们留下了深刻的印象。
　　2.继续做好骨干教师培训工作：
　　本年度继续注重对教研组长与骨干教师队伍的培养与建设，在学期初新蕊工作室由原来的中心教研组长、业务园长为成员，扩大吸纳了中心级别及以上的骨干教师，队伍逐渐庞大。同时潜心研究教研活动的组织形式，立足中心的实践开展。调整原来的零敲碎打式的培训，为主题贯穿式的培训。上半年是围绕自然角与种植区的环境创设，下半年围绕区域游戏的培训。
　　1.自然角与种植区的环境创设系列培训：骨干教师都有着各自的教育智慧，如何发挥将这些智慧进行集结，互相碰撞、相互学习。沙龙研讨是新蕊工作室的一个重要的培训方式，通过理论学习、交流研讨、实践反思等循环往复方式进行培训，帮助每个参训的人员提供表达个人观点的机会。助其通过与他人的研讨，了解认识和分析问题的不同角度与观点，获得多角度认识与理解。如在日常调研工作发现幼儿园自然角创设流于形式，没有发挥教育最大功能。新蕊工作室就根据这个问题，围绕“如何创设自然角环境”、“如何加强管理”“自然角如何促进幼儿发展”等方面开展了系列浅及深地开展系列培训。每次培训均以现场观摩、交流分享、理论提升为基本培训模式，通过现场观摩帮助骨干教师更直观的感受、通过过视频、PPT形式交流班级自然角的创设与指导交流分享梳理总结工作中的经验，通过理论学习提升教师对自然角创设与管理的认识。培训后由骨干教师在本园中示范引领，带动了其他教师的观念转变，从而提升了全体教师对自然角创设的认识。并付诸于行动，收效显著
　　2.区域环境创设系列培训：首先是加强骨干教师的理论培训，在达成共识后，分别在陆渡幼儿园、娄江幼儿园和香花幼儿园开展了现场实践观摩、研讨与理论学习结合的培训活动，从理论、实践、研讨的循环往复的方式中，可以欣喜的看到每一次都有很大的进步，成员们从关注材料的多样，渐渐过渡到关注幼儿的发展，效果还是非常明显，发挥了新蕊工作室的先导作用。加强新蕊工作室骨干教师的辐射作用。给其他班级做好示范引领，从而做到遍地开花而不是一枝独秀。
　　3.继续做好青年教师的培训：
　　新教师的成长关乎着幼儿园未来几年发展的源动力，中心始终将新教师发展作为教师专业发展的重头来抓。依托飞翔素质训练营和小荷团队这个平台，加强对新教师常规培训。
　　1.飞翔素质训练营：
　　根据青年教师的情况，以及新进教师的调入，为了帮助这批教师顺利适应ｘｘ幼教中心的工作，按照惯例由中心的行政对青年教师进行有目的培训，培训的内容涉及师德建设、一日保教工作、安全工作、教学业务等等，通过这样的培训帮助青年教师顺利成长。
　　2.小荷团队研修：
　　继续坚持以行政指导与小荷团队内需相互结合的培训模式开展青年教师培训，本年度主要开展了自然角环境创设、学习故事撰写、电子白板技能培训和陶艺等方面的培训，效果良好。
　　本年度，教师培训工作比较顺利，特别是新蕊工作室先导式地培训模式取得了较好的效果，通过以点带面促进了薄弱方面的提升。当然还存在一些问题，我们将总结经验与教训，在2016年度将培训工作开展得更扎实有效。