班主任工作中值得注意的几个德育工作理念

　　班主任工作中值得注意的几个德育工作理念
　　
　　理念很重要但往往被忽视，往往被模糊，今天主要想澄清几个被混淆、被忽视的理念。
　　
　　（一）理念教给孩子一生有用的东西
　　
　　爱因斯坦说过的这样一段话：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。” 大家都明白剩下的东西最重要就是习惯，比较前瞻的提法：我们要重点培养学生的六种商：即智商、情商、灵商、逆商、学商、财商。
　　
　　1.提高智商IQ。要注意我们教学生学数理化不是要他们成为科学家而是要提高他们脑力，培养他们具有科学的思维方法、严谨推理习惯等。
　　
　　2.提高EQ。情商有三个要素：洞察人心，控制自己，影响他人。
　　
　　有这样一个求职故事，一个其貌不扬的中文系的江西小伙子到深圳去找工作，来到面试台前，十四个面试官一字排开，面试官问面试者同一个问题：“你为什么要来到深圳？”，很多应试者说：“选择深圳是因为它是改革开放的前沿，它是一片热土，年轻人应该把青春和汗水洒在这片热土上！”这段话放之四海而皆准，但这个小个子没有这样做，他说：“选择这里我有两个理由，一个是公开的理由，就是这是改革开放的前沿，但我还有一个极其私人的理由，我有一个患有严重哮喘的母亲，每当秋冬来临时，她剧烈的咳嗽声都让我肝肠寸断，从小我就有一个愿望，我要寻找一个暖和的城市，陪妈妈度过不冷的冬天”这句话说完，有的面试官眼睛都红了，就凭借这句话那个男生过关斩将，所向无敌！其实他深谙世事在成年人的世界里打动人心的永远是本性而不是技巧！这位个小伙子应聘成功就靠情商高取胜。情商在生活中无处不在，所以我们当老师就要有意识找机会、想办法提高学生的情商。
　　
　　3.提高PQ。灵商就是灵活的能力。受到良好的教育的人一定要修炼成灵活机智，不呆板不偏激的人。他一定不会一条道跑到黑，九头牛拉不回，在各种复杂多变的情况下，灵活思考，化险为夷。有这样一个例子：一个法国小伙子因醉酒走错了房间误入了一个法国老太太的房间，并且在人家的房间里睡了一晚，第二天早上睡来小伙十分尴尬，百般解释，连声说对不起，我进错了房间，法国老妇人用她特有的法国式的灵活和幽默消除了小伙子的尴尬，她说，小伙子，你哪里是走错了房间，你分明是迟到了三十年哦！这就是灵商，可以让人在一切困难和窘迫前游刃有余的一种能力。灵商就是愉快的面对任何变化的能力，灵活使人的生命充满水分，充满弹性。但是我们传统教育中一个相对的盲点，似乎灵活经常与滑头联系在一起，这个观点要澄清。
　　
　　4.提高逆商AQ。也就是抗挫折能力，如果说灵商就是让生命充满水分，保持弹性，那么逆商就是让生命保持坚韧，充满纤维。在座的每一位可能都遇到过有自虐倾向的孩子，为什么？逆商差！教育一定要给孩子一种力量，屡败屡战，愈挫愈勇，这种人不成功都不可能！当我们走遍千山万水、阅尽爱恨情仇，我们可以真正做到，把一切遭遇当一份礼物，这就是逆商AQ。我们的学生没那么丰富的阅历，但老师的经验和影响应当是一笔财富，可以让他们刚毅果敢、无所畏惧。
　　
　　5.提高学商SQ。也就是继续学习的能力。学校教育面临两个死结：一是它不可能教会学生所有的东西，所以要选择性的教，二它不可能培养孩子一辈子，所以要教会学生自己学习和发展。一个孩子如果拥有自我选择、自我发展的能力，就拥有行走四方的能力。
　　
　　6.提高财商FQ。财商就是理财的智慧，它包括两方面的能力：一是认识金钱的能力；二是驾驭金钱的能力。财商不是孤立的，而是与人的其他智慧和能力密切相关的。
　　
　　中国教育，本末倒置，过分强调IQ培养，忽视EQ，至于FQ教育，则几乎为零。家庭教育本来可以弥补学校FQ教育之不足，然而，受儒家哲学的影响，家长们很少以积极的态度正面教育孩子FQ，或者，他们自己也不懂得FQ教育的意义和方法。这样，许多人就要走弯路，交学费。（中国人FQ欠缺的表现）
　　
　　○调查显示，将近九成的受访学生表示“不清楚”信用卡的循环利息，四分之三的学生算不出银行贷款利息金额（《北京娱乐信报》5月15日）。
　　
　　○有一半以上的大学新生存在消费超支现象，当发现口袋里没有钱时，以前在家衣来伸手、饭来张口的“皇帝”和“公主”们要么不得不再次伸手向父母要钱，要么向同学、朋友借钱。
　　
　　○在中国家庭内部，有60%的家长没有给子女进行理财教育，在绝大多数家庭，家长很少正面跟孩子谈论金钱问题。家长往往不愿意让孩子过早接触钱，开支基本由父母操办。这样，许多孩子“财商”匮乏、理财观念极差。其实我们自己的财商也不高，但要意识到，我们自身提高意识，教育教学中适机渗透。
　　
　　一个学生如果拥有这6Q，他即使去卖菜也可以卖到一流。在强调以上六商培养时，没提出德商，原因是德商融入在其中。德商是一个整体，以上六商都在德商涵盖下。
　　
　　上述理论可以给我们一些启示：仅仅培养智商是远远不够的，孩子未来需要的东西有很多，我们老师，得培养学生长眼力见儿，那是洞察人心，是情商；得让他们正确面对挫折，那是逆商。其实无论提高哪一种商，也无论培养哪些习惯，一句话，就是给学生有用的东西―――这也才是教育的真谛，是我们应该秉持的最重要的教育理念。
　　
　　（二）重视学生关键期的第一次犯规
　　
　　学科教学中提倡重视首次感知，但班级管理或教育学生个体中的第一次往往被忽视。身为班主任，我们都知道学生经过假期的休养生息，带着开学的喜悦，回到学校前3天一般是中规中矩的，尤其是第一天，纪律是最稳的。可是随着开学的新鲜感逐渐消失，学生们在假期的散漫之气便慢慢地弥漫开来，于是各种各样的小错误会在不经意之间逐渐出现，开学后两个星期是管理学生的一个关键期。
　　
　　我们日常生活中也经常有这样的体会：一间房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其他的窗户也会莫名其妙地被人打破；一面墙上如果出现一些涂鸦没有清洗掉，很快墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西。而在一个很干净的地方，人们会很不好意思扔垃圾，但是一旦地上有垃圾出现，人们就会毫不犹豫地随地乱扔垃圾，丝毫不觉得羞愧。这就是“破窗效应”的表现。
　　
　　所以我觉得一个聪明的班主任应该充分重视开学前两周的第一次，防止破窗效应的连锁反应。班主任一定要在开学第一天就集体重新讨论制定或修订班规，更重要的是要重视每一种错误出现的第一次。例如：第一次不完成作业、第一次撒谎、第一次进游戏厅----这些琐碎事，教师如果不重视引导，或者处理这些第一次时不够彻底，孩子的错误行为有可能会屡屡出现，令班主任疲惫不堪、烦不胜烦。俗话说：小事不犯，大事可免，小事不管，终成大事。（  ）做一名轻松的班主任，必须在任何一件看似不重要的小错误第一次出现时，就小题大做，敲响警钟，杀鸡儆猴，避免这些错误重复出现。想方设法使全体学生深刻认识到坏习惯的危害，尽量避免学生不出现第一次错误，或者出现后严格控制住，我们就不用反反复复去处理第二次、第三次错误，避免了重复、无效的劳动。
　　
　　还要抓住另一个关键期，每个学期的期末是学生们的浮躁期，学生在校时间近一学期了，无论从学科方面还是从人际方面均没有了新鲜感。甚至，对于那些“问题生”来讲，他们对任课教师、班主任均“了如指掌”，熟悉了老师的工作策略，“投机倒把”行为缕缕发生。甚至连我们老师自己也开始盼着放假，有些倦怠。但也正是此时此刻，才更需要我们班主任把管理工作做到极致，将校纪、班规不折不扣地贯彻到底。
　　
　　（三） 没有惩戒的教育是缺钙的教育
　　
　　一个老师，在工作如果不会恩威并用，那就当不好老师。在工作有两点不易做到：一是由衷地赏识学生；二是敢惩罚学生却不出问题。其实惩罚和赏识同样难能可贵，赏识对分寸要求不那么高，而惩罚则颇有技术含量，可谓差之毫厘，谬之千里。没有惩罚的教育也绝对是有缺憾的，教育部2009年颁布的《班主任工作规定》中明确规定老师可以适当惩戒学生，可见国家、社会也认识到了惩戒学生的重要性，但如何实施，怎样惩戒都避而不谈，越回避存在的隐患就越大。我想在这里说几句，当教师把惩戒做为一种教育手段，而不是发泄情绪的手段时，那么惩戒就有了它的积极意义。所以，我主张，老师激动时，发火时不惩戒，没事先铺垫、预设好不惩戒。同时，要注意用什么方式。
　　
　　（四） 平静地欣赏差异的美丽
　　
　　苏霍姆林斯基曾说过，“每一个孩子都是一个世界，一个完全特殊的独一无二的世界。” “大家不同，大家都好”被选为联合国会议主题，说明各国之间有差异，渴望人们尊重差异。回到我们的教育中，每个班级中都有差生，这些差生尤其需要班主任老师的关心。作为班主任要尊重差异，平静地欣赏差异的美丽。因为教师是园丁，但不是剪草坪，不是种转基因大豆、高粱，而是让玫瑰成为更艳丽的玫瑰，青松成为更挺拔的青松。
　　
　　陶行知先生曾对教师提出过忠告：“你这糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”差生更加渴望被欣赏。差生身上也有诸如“吃苦耐劳”、“关心他人”、“不计名利”等优点。即便一时之间难以发觉到他们的闪光点，教师也要学会对待“差生” “心是口非”做到“心知肚明有差生，不要当面告学生”。做到这点很难，但我们要修炼。