班主任要加强教室的常规管理工作

　　班主任要加强教室的常规管理工作
　　
　　近日我听课时发现，我校的九二班、八一班、六一班三个班班级文化建设的氛围很浓厚。我在听课时细细捕捉教室里的各种陈设摆放，皆干净有序。窗帘架完好无缺，卫生工作摆放整洁敞亮，地上无杂物纸屑，课间学生活动井然有序。给人的感觉甚为舒坦愉悦。我甚至产生了想请全校所有班级的班主任到这些班级走走看看的想法。
　　
　　由此细节及小事上，我想到了班主任管理中注重细节的重要性。一个班级，就是一个团队，一个团队有没有凝聚力，有没有活力，有没有生机，有没有创新意识，有没有清洁意识，有没有主人翁意识，有没有竞争意识。从这些细小的环节，都可以彰显出来。从细节中可以折射出班主任是否全身心地经营这个班级，从细节中可以看出班主任是否在乎这个班级，是否在班级建设中花了很多功夫与心血，是否经常性的创造性地去思考班级团队建设，来保持班级各项工作进展的可持续性，与教育学生的连贯性。
　　
　　我及我的团队成员经营着这所不大不小的学校，每到课间的时候，我都要到孩子们中间和校园里走一走，看一看。哪里存在安全隐患，学生中间又在流行什么游戏，校园里又有哪些不和谐的因素，进而会触及到我的思考，并着手改进。孩子们举报了坏人坏事，我会悄无声息地给他一支学习用品奖励。哪个学生习惯不好，我会领着他用实际行动，在校园里检查、做事，来体验并改进错误。这样的细微举措，虽然烦一点，繁一点，但做好了，校园里就美观，整洁，舒坦。（  ）我的在乎，更大地投射到孩子们的在乎，而变成教育的因素和行为，进而影响到学校这个大家庭向着美与真，善与净的方向转变。
　　
　　班级的管理工作也是一样，琐碎而平凡，大到班级的文化建设，小到桌椅的摆放，窗帘的干净，图书的管理，学生的活动，都需要班主任用心去引导和经营。这些工作虽然小，但如果抓好了，无形中会投射到学生的心灵，进而影响到孩子进取求知的信心与动力。反观有些班级，教室里乱而无章，学生杂而无序。班级建设的方向模糊。我看主要原因，是班主任看不到这些小事，或者不愿意做这些小事，或者对班级工作冷一阵热一阵所导致。
　　
　　希望我们的班主任，能到这些班级走一走，看一看，并引发联想，用自己的实际行动，打造班级队伍建设的良好局面。