班主任如何让自己心境愉快

　　班主任如何让自己心境愉快
　　
　　——读《做胸襟开阔、心灵自由的班主任》有感
　　
　　读了李镇西校长《做胸襟开阔、心灵自由的班主任》的文字，我受益匪浅。其实，不仅做班主任如此，做一个人亦应如此，要胸襟开阔，心灵自由。曾读过萨特关于自由的阐述，其实，每个人都是绝对自由的，我们随时随地都可以做自己的主人，去把握自己的人生航道，因为我们可以完全自由地选择自己的人生道路，选择之后，我们就要为自己的自由选择付出努力。李校长的“心灵自由”的提法，让我觉得特别有道理。李校长主要从四个方面进行了阐述：
　　
　　一、对待领导的评价要冷静
　　
　　“对待领导的批评要冷静，力争做到不因领导的表扬而欣喜若狂，也不因领导的批评而气急败坏。”这是作者对我们的提醒，更是对我们的告诫。
　　
　　我们从事的只是一份为了孩子的一切的工作。我们不是为领导而工作的，更不是为了得到领导的青睐而工作的。因此，领导的表扬，我们有什么值得“欢喜不已”呢？
　　
　　当然，我们如何对待领导的批评就要艺术得多了。在工作中，我们对领导的批评烦得太多，恼的太多，愤的太多……如何改变这种状况？首先我们要怀着一颗豁达，和善的心去对待领导。若领导批评得言之有理，证据凿凿，但只要语气不善，表达方式不妥的时候，我们就会“奋起而敌之”，或者我们会找一个甚至几个理由来摆脱自己的“尴尬”处境。往往，因为领导的批评会影响自己的情绪。其实，我们常常对学生说要虚心接受别人的批评，要平和地听取他人的批评，而我们自己却没有做到啊！为什么我们有的时候连孩子的批评都能接受，但是我们无法接受领导正确的批评呢？我想，其实是我们的自尊心在作祟。做班主任，更应该为孩子做表率啊，能虚心接受他人的批评，认真改正自己的不足，不仅仅是一种良好的道德修养，更是一种工作的智慧啊！
　　
　　当领导对我们的批评不切实际的时候的，我们的表现往往是不堪的，要么对批评置之不理，你说你的我做我的；要么是在背后议论纷纷，冷言冷语；要么是愤然离身，以沉默对抗……有的时候甚至在工作中寡寡郁欢，消极怠工。李校长说，“每当此时，我们应该通过理解领导来赢得领导的理解。”换言之，也就是站在领导的角度看问题吧！当然，我们只是凡夫俗子，如果能站在领导的角度看问题的话，那我们早就成为领导了。（  ）但是，我们首先应该用宽容的心去接纳领导的批评。我们要告诫自己，领导“批评”绝对不会是空穴来风，而一定是自己某个地方做得好不够好，不够到位的。如果真的是自己受委屈了，我们也应该心平气和，谦恭有礼接纳批评，想办法和领导沟通，以得到领导的支持和理解。豁达一点，理智一点，这样我们才能保持快乐的心境，收获更多的快乐。
　　
　　二、对待同事的议论要宽容
　　
　　分享书中的这段话：
　　
　　“人言”之所以“可畏”，在于它所直接伤害的是人的心灵。但“人言”的存在是不以人的意志为转移的，任何人都不可能被人背后议论。因此，要想避免心灵伤害，与其徒劳地“制止”“人言”的产生，不如为自己筑起一道心灵的饿防线——这道防线便是“宽容”。
　　
　　人与人之间，有着千差万别，我们不可能完全同意别人的意见，生活方式，处世方式，表达方式……但是，我们应该尽可能地尊重别人。不能不同意就不允许“它”的存在。
　　
　　因此，我们对待别人的背后议论亦该如此。对于各种各样的“议论”，是则好，可以帮我们认识到自己的错误。若别人说的与事实大相径庭的时候，该怎么办？正如李校长说的那样，应该选择宽容。前不久好象看过这样一句话：“在这个世界上，最大的力量不是报复，而是原谅。”
　　
　　“宽容”和“原谅”其实并不限于对我们的同事，对我们身边的人都该如此，亲人，朋友，邻居……只要我们对别人怀着一颗宽容和原谅的心，也许，人与人之间的关系会简单一点，和谐一点。
　　
　　文章的第三个方面介绍的是对待家长的批评要平和。家长不理解教师的时候有，但是，更多的时候，家长对我们怀着感激之情。只是，我们教师和家长的沟通少了点，彼此之间的理解少了点，因此，我们会和家长产生误会，相互不理解。但是，如今的家长也是越来越“含蓄”了，生怕得罪了老师，更谈不上“告状”了。但是这并不意味着家长就对我们教师百分百满意。要做家长心目中合格的老师，我们要加强家校联系，主动地和家长联系，沟通。
　　
　　最后一个方面，李校长谈到了要豁达地对待学生的批评。其实对小学生来说，心地最纯净了。他们的话往往很“伤人”，但是也往往是最真实的，最能说明问题的。当我们听到孩子批评我们的时候，不要孩子的不懂事，而要多想想自己哪方面做的不够，该如何改进。