探究平面镜成像的特点教学反思

反思一：探究平面镜成像的特点教学反思

本节课基本的思路是让学生自主的探究。对教师来说，实验探究课是一节非常难以驾驭的课，无论是教学设计，还是引导学生制定计划设计实验到进行实验探究，都有相当的难度。尽管探究的目的非常明确，无非是探究平面镜成像的规律。但学生初次学习物理对物理中的科学探究过程还不是非常熟习，特别对制定实验计划存在一定的难度。教师在教学设计中应该认真考虑并进行积极突破的问题，必要时教师要积极引导学生克服难点。学生根据实验的现象和日常生活中的现象进行猜想，在此教师只要引导好学生打开他们的思路，使学生能大胆的进行猜想。对于学生的想法教师不要评价对与错，只是引导他们，使其想法尽量合理。但在探究过程中，一定要引导好，即不能失控，也不能出现包办的现象。

这节课的学习效果如何？学生的感受就能说明一切。课后，一名学生深有感触的说，上这样的课，就知道怎样去学了，也会学了。还有的学生说，假如能经常地这样去训练，那我们对科学实验探究的兴趣，必超过对足球、对电子游戏的迷恋。因为他们急于去探究科学的奥妙。所以，这节课没把重点放在知识结论上，而是放在激发学生的探究兴趣上，让学生经历有意义的探究活动，体验正确的认识是怎样产生的，这是笔者在教学过程中认为比较成功的一面。虽然有些问题还不能用现有的知识来解决，但让学生带着问题进行学习，本身就是探索。这种以实验探究为手段，让学生自己解开科学之谜的方法，大大激发了学生的求知欲，调动了学生的学习主动性，有利地培养学生的独立探索能力和创造能力。


反思二：探究平面镜成像的特点教学反思

平面镜这节主要内容有三方面，平面镜成像特点、平面镜成像作图以及平面镜的应用。考虑到一节课的完整性以及农村学生的课堂接受能力问题，所以我把这节课分成两课时完成。第一课时主要通过分组实验探究平面镜成像特点应用。第二课时回顾实验过程及。结论。重点放在作图方面，可以请学生板演，指出不足之处，加强课堂效果。

在第一课里，我把平面镜的定义调到课题引入后讲解，这样可以帮助学生更好理解后面用玻璃板做平面镜。后面的猜想和实验探究，并不是完全放给学生，而是让学生有充分的知识准备，有思想、有条理的进行。在学到平面镜应用时，可以设计一个小游戏来活跃课堂气氛。

按这个方案上完第一课时，我觉得效果很好。通过分组实验探究，学生对平面镜成像特点探究过程和结论都有很好的认识。不过我也总结了几点，以后需要注意：

1、在证明平面镜所成的像是虚像的时候，有的学生是透过玻璃板看光屏，然后说在光屏上看到像，所以在在教学中要注意这种情况。

2、在探究像与物的大小关系时，一定先要强调“重合”的含义。

3、在比较像与物到平面镜的距离关系时，如果用尺子量距离肯定有误差，不如准备一张方格纸，格子的大小刚好放下物体，然后直接数格子更方便.


反思三：探究平面镜成像的特点教学反思

这节课的学习效果如何？学生的感受就能说明一切。课后，一名学生深有感触的说，上这样的课，就知道怎样去学了，也会学了。还有的学生说，假如能经常地这样去训练，那我们对科学实验探究的兴趣，必超过对足球、对电子游戏的迷恋。因为他们急于去探究科学的奥妙。所以，这节课没把重点放在知识结论上，而是放在激发学生的探究兴趣上，让学生经历有意义的探究活动，体验正确的认识是怎样产生的，这是笔者在教学过程中认为比较成功的一面。虽然有些问题还不能用现有的知识来解决，但让学生带着问题进行学习，本身就是探索。这种以实验探究为手段，让学生自己解开科学之谜的方法，大大激发了学生的求知欲，调动了学生的学习主动性，有利地培养学生的独立探索能力和创造能力。


反思四：探究平面镜成像的特点教学反思

这节课是我第一次到实验室做学生分组实验，曾老师想让我学会控制实验场面，学会把握学生分组实验的情况，维持实验课的秩序。

整堂课下来了，个人感觉是秩序大致良好。虽然有些同学还是会玩，没有认真做实验，会转身躯吹后面同学的蜡烛，也出现拿直尺去烧蜡烛的情况，这些情况是曾老师发现的，由此可以看出对于整局的把握，对整班同学的关注还是不够到位。

但总体上场面还是属于在可控制的情况下进行的，讲课声音也大了很多，曾老师比较满意。

以下是曾老师的意见和建议：

1.在复习上节课《光的反射定律》花了较多时间，在实验课还是需要预备较多的时间给学生做实验，毕竟做实验不是想让学生停下就停下了，需要一两分钟的时间缓冲。

2.实验步骤不需要讲一步做一步，这样太花时间了，如果步骤比较多的，可以分成两个阶段，先讲完第一部分，让学生自己动手操作，老师到学生中巡视指导，指出错误。在大部分的人都做得差不多的情况下，在把剩下的步骤讲解

操作一遍示范给学生看。

还有讲解实验步骤的重点是讲解做每一步的原因，这才是重中之重啊~~这节课都没有讲清楚。

在实验中，发现在点蜡烛之后的步骤学生都不是很清楚，而且对于重合这个步骤的原理都不是很清楚。

3.课堂时间没有把握好，内容严重滞后，学生只能刚好做完实验，没有时间分析得出结论。这才是最重要的一个阶段。！！！在以后的课堂一定要掌握好时间的安排，上课前要非常清楚下课的时间！！！

4.学生实验操作完之后对于观察的现象并不清楚，因此在做实验前要给学生实验表格，这样对于明确实验目的有很好的引导作用

总体上来说，我对于我第一次把握学生分组实验还是稍微满意的，曾老师的评价也是比较好。但是在这一节课中还是发现我对于细节的处理还是偏于粗糙，不够细腻，对于学生的知识水平跟接受程度还是预期过高的。以为一直强调的知识学生应该能掌握，或者至少应该是要知道的，可是事实上发现学生对于重复讲过的知识，步骤还是懵懵懂懂，不知如何下手。在练习中发现的情况尤其如此。在以后的教学中一定要充分认识到这个问题所在，在备课中也要对于这个问题的处理想更多的方法来得到比较好的解决。


反思五：探究平面镜成像的特点教学反思

《探究平面镜成像的特点》教学反思何丽云本节课通过探究平面镜成像的特点的分组实验，让学生通过猜想与假设、设计实验、并合作探究，感受科学探究的一般过程。经过教学，使大家看到学生在猜想过程所显示的实力，更加坚信，学生的前物理知识是丰富的。在今后的教学中，一定要相信学生学习的信心和能力，更要相信学生能学会。在我的整体设计中，先以学生熟悉的猴子捞月的故事和生活中的实例引入，即注意做到从生活到物理，又注重学科之间的整合，使学生自然切入到平面镜教学中来。本节课的重难点在于学生分组实验，在此处实验的效果良好达到了预期的教学目的。但在以后的实验指导方面，还是要加强。在突破“虚像”这个难点时，由于及时的借鉴了别人的经验，通过学生已有的对电影银幕的认识和实验的辅助，效果很好。本节设计的思考题，通过人们日常生活中“近大远小”的视觉误差，引导学生正确认识生活中的现象，将物理知识进行迁移。通过“死亡峡谷”的故事，告诉学生视错觉的形成。做到“从物理到生活”。教无定发，教师只有在课前做好充分的准备，课堂上才能做的更好。