人民解放战争的胜利教学反思

反思一：人民解放战争的胜利教学反思

我们知道，学习中能力的培养是关键。为此我精心设计了几个有梯度的问题，看似简单却要用心去思考。本课中涉及到的战役很多，关于战略战术问题是个很不好讲的问题。为解决好这个问题我采用多种教学手段，效果不错。但在学习过程中，学生的主体地位的发挥还不够突出，学生的讨论还不够充分，因而课堂显得不够活跃。学习历史的一个目的是“学以致用”。我们要教会学生“会学历史”，要树立正确的历史观和价值观，用科学、历史的眼光看待世界。


反思二：人民解放战争的胜利教学反思

本节课存在以下的几个不足：

1、在授课的过程中，还是不能放手相信学生，老师讲的多，学生说的少。对于考点的梳理虽然很细致，但是应该然学生能过明确的落实在教材上和提纲上，这样既解放了教师，又使学生感到轻松。

2、由于在授课的过程中，对于相关的实事热点问题拓展的较少。这一点在备课的过程中自己也想到了，但是觉得复习的时候还会进行相关问题的专题复习，所以在这里就没有提。但是如果在这时候就能将相关热点拿出来与学生交流的话，在复习的时候就会轻松很多，并且也能尽快的让学生进入到备考的状态，提高学生的学科素养。

3、对于答题方法、技巧的传授还不够。应该在知识点传授的同时，就告诉学生每个考点可能会出现什么类型的考题，针对每种考题，学生应该怎样作答。

4、要注重将学科知识转化为学科思想，这不仅是学生欠缺的，也是我本身欠缺的。

通过本课，让我有了很多新的感受，受益匪浅。在今后的教学过程中，要本课发现的问题及时的解决和调整。争取让自己的教学不断的完善，让学生的成绩有所提高。


反思三：人民解放战争的胜利教学反思

复习课的关键是让学生把相关知识系统化。通过本节课的复习，使学生掌握了解放战争时期的相关历史事件，形成了清晰的历史线索，培养了学生综合运用知识的能力。

要注重调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，放手让学生自我整理、自我构建；凡是学生看得懂、讲得来、做得出的内容要让学生独立完成；要尽量多地留出时间让学生交流讨论、总结反思、消化吸收。

复习课要注重知识落实,让学生掌握好。因此,应依据课程标准精讲精练,有针对性的训练,才能达到良好的复习效果。


反思四：人民解放战争的胜利教学反思

总的来说，在本节课中，我首先给学生们明确了本节课的学习目标和考点，让学生带着目标和问题进入学习状态。课堂教学过程中，学生的参与热情很高，可以说我调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，使学生掌握了一定的学习方法，体现了学生的主体地位和教师的主导地位。

我还创设适宜情境，

提出“国民政府垮台的原因”这个问题，让学生分小组展开讨论，营造良好的课堂氛围，不仅提高了学生参与历史学习的积极性、主动性，还增加了师生之间，生生之间的相互交流与合作。

在历史课中，尤其是讲战争史时，通过观看战争影片片断应该是学习历史的有效手段，它不仅可以让学生通过直观的形式获得历史的基础知识，而且可以大大增强爱党、爱国、爱家的情感，激发学习历史的兴趣，调动学习历史的积极性。在本课《战略大决战》讲述人民解放军百万雄师过大江展开渡江战役时，我给学生们播放了不到三分钟的教学视频，趁着学生们津津有味的感受影片的同时，我趁热打铁，参考地图，讲述战役的经过，效果较好。

作业作为一种梳理、巩固旧知识的手段，是教学中不可或缺的重要环节。随着对新课程理念的深入学习和领会，我认为，作业应体现两个基本原则：因材施教的弹性化作业原则；培养兴趣的人文化作业原则。对待基础不同的学生，应布置不同数量、不同内容的作业。这样，才可能调动学生学习的积极性，让学生通过自己的活动与实践来获得知识。在我的作业布置中，从课堂上的练习题到课外的《学习辅导》练习册，我采用了分层布置作业的办法，训练了各个层次的学生，效果还是不错的。

在本节课中，也存在一些问题：一是请学生简单讲述三大战役经过时，不熟练，与地图结合的能力较差；二是我提出问题让学生质疑时，虽然都很积极，但质疑的质量不高；三是落后较大的组参与的积极性明显不如其它组高。

我想这是因为：学生在短时间内掌握战役的经过难度较大，给学生预习的时间不够充分，而且本课教学内容多，重难点知识较多，尤其应该让学生提前充分

预习，效果可能会更好；在小组讨论时，教师应该给予更多的讨论时间，让更多的小组代表发表意见，争取让更多的学生有表现自己的机会。另外，教师个人要加强课堂语言的精炼和简洁，向着“课堂上教师少讲，学生多思考”的大趋势靠齐。

通过本节课，我想我今后努力的方向是：在上课前引导学生做好预习；坚持使用“以学生为中心”的教学法；在课堂教学中灵活开展多种活动，加强对活动过程的调控；在学生进行活动前一定要强调活动要求，直到每一个学生都明确；在教学中及时做好评价、激励与帮助，对学生以表扬为主；在设计活动时，竞争方式可采取更多的办法，使更多的人参与学到知识才是最终的目的。


反思五：人民解放战争的胜利教学反思

这节课是遵循学校教学案一体化与自学辅导教学实验的精神，所设计的一节教学常态课。我从教学设计理念、教学反思、教学模式探索三个方面谈谈基本的思路，抛砖引玉，供大家探讨。

作为高考复习课，力争通过从不同的视角解读历史，从而达到拓展教本知识、建构知识体系的目的。从教学结构上看，可分为以下几个环节：学生自学、课堂导入、复习检测、建构体系、重难点点拨、课堂总结、课堂训练。在设计理念上，夯实基础与能力发展并重，利用默写、背诵、记忆方法点拨等方式督促、帮助学生牢固掌握基础知识；通过史料分析、习题讲评、探讨比较等手段引导学生学会思考，提升能力；通过当堂检测实现课堂学习的有效反馈。同时在教学中，采用文字、图片、诗歌、故事等多种资源，调动学生学习积极性，从而有效避免复习课教学的枯燥，最大限度的提升了复习效率。

在教学实施过程中，默写作为检测学生学习效果的有效手段，做到了全员参与，总体看，学生基础知识掌握较好。在重点点拨环节，通过史料、问题的基本教学方式，力争把课堂还给学生，通过学生的思考、表达，教师的点拨、引领解决本节课的重难点问题。当然教学过程中也不可避免的存在一些问题，如应有的检测环节由于时间关系未能全面实施，讨论环节也被压缩等。

总而言之，本着尊重学生的主体地位、向课堂要效率的基本原则，本节课力争避免无效的花哨的互动，从学情出发，设计问题，鼓励参与，在如何贯彻教学案一体化教学实验方面为大家提供批判、反思的案例。

需要说明的几个问题：

1、高三历史教学强调“大课堂”教学模式，每一课题的复习包括三个环节，即“自主复习、课堂教学、课后检测”三部分，在课堂上呈现的只是一轮复习模式的一部分。三部分地位同等重要，孤立开来看本节课不能全面认识历史学科在学案教学中探索。

2、历史学科贯彻教改理念，将学生自学能力培养和课堂教学改革放到同等重要的地位，我们很难想象，缺乏自学能力、质疑精神的学生能在课堂中积极地思考，主动的提问。在学生自学能力培养方面，应尤其注重对学生学习内驱力的激发、学习能力的培养，切实加强学法的指导与培训，包括阅读的方法、讨论的方式，思考问题的角度，反思的技巧等，不仅讲，而且通过不断的训练达到既定的目标。这样教学案一体化教学实验才真正落到实处。