我们崇尚公平和正义教学反思

反思一：我们崇尚公平和正义教学反思

总之，根据新课程标准的要求，知识的跨度，学生的认知水平，我在对教材内容处理时有增有减，并从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现 问题，使学生在自主探究合作交流的过程中发现、分析、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识体系，在引导学生思考、体验问题过程中，使学生逐步学会 分析、解决问题，有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教 学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。


反思二：我们崇尚公平和正义教学反思

为突出学生在课堂中的主体地位，突出活动与探究在学习中的重要作用，本课在设计中采取时事材料与教材事例相结合的方式，通过学生的探究，既有学生个体的思考，也注重了小组成员之间的合作。对同一材料采取多角度设计问题，既能充分利用所举事例，提高学生的学习兴趣，又能够培养学生的发散思维能力。在教学中，能够让学生收集身边的事例作为教学资源教学效果可能会更好。


反思三：我们崇尚公平和正义教学反思

本单元的主要目标是培养学生树立正确的公平观和正义感。如何树立正确的公平观和正义感，最关键的还是要求每个公民合情合理合法地享有权利和履行义 务。公平和正义存在于人与人之间的相互交往之中，公平和正义只是一种在涉及利害关系的场合要求平等地对待他人的观念形态。因此在教学中所举的事例都是放在 具体的社会关系中进行比较，让学生通过对某种事例的纵向和横行的对比来理解公平和正义。

公平和正义问题是具体的，但公平和正义这两个概念 又是比较抽象的，所以在学习过程中，引导学生提前在课下找些有关的名人名言、历史故事、现实问题，在家和父母，在课堂上和同学、老师共同探讨。同时在教学 中，从学生熟悉的事情，已有的知识结构入手，选择了比较具体的事例进行教学，以减少公平、正义的抽象性；努力的让学生理解合作对于共同生活的重要性，公平 合作、制度正义是社会共同生活的基本条件。

不足的地方还是当堂训练这块，由于学生课下找的资料比较多，又都想展示给同学们，因此占用了训练的时间，导致完成的不理想，最终材料分析题还是给学生留到课后了。这就需要我在以后的教学过程中把握好时间和课堂环节，既能让学生充分展示又能完成本框架的内容。