pba培训反思

反思一：pba培训反思

很高兴参加了这期基于项目学习的培训。只是转眼间,一个月的项目培训活动就快结束了，回顾整个学习过程，既有收获也有体会。

收获：

首先在模块一的学习里，我和其他同学一样，无从下手，后来在李老师的指引和鼓励下，我多次观看了模一的《课程学习》，并通过对小张老师行动计划的参考，我终于完成了模一的学习和作业，值得我高兴的是：模一的作业我得了98分，这是一个非常好的学习动力。

通过模一的学习，我明白了学生是学习的主人，老师是学生学习的助学者、引导者，在今后的教学中我应该多思考如何有效的把学习的主动权交给学生，让学生与自己的伙伴独立和合作开展有效的学习活动；在活动中我应该多关注学生的学习表现，给学生提出思考的问题，设立多样性的评价策略来激发学生的学习兴趣，为能力不强的学生提供改善的方法，创造有利的机会让学生与社会、与生活联系起来，不断的展示各种天份与潜能，考虑如何形成学生21世纪技能而努力。 并根据学习的内容设计问题，请一些家长和社区人员协助帮忙解决，让家长和社区补充我们教师的不足，为学生提供更多的学习渠道和学习榜样。

在模二的学习中，总结了模一的学习方法，首先反复观看和学习模块二里王老师的讲解和引导，我一边参考小张老师的行动计划，一边参考课程标准，最后确定了项目学习的主题内容，就是让学生扮演商店老板的角色，通过开展调查研究各种商品的销售情况来思考如何提高商店的营业额，并通过学习活动来提高学生运用知识解决问题和培养学生21世纪的能力；我按照步骤一步一步的做，很高兴我终于把自己要做的行动计划写好了。在这个过程中，我发现项目设计是依据课程标准和21世纪技能来设计和开展的，课程标准是策划项目的关键。在学习中我对项目中的各种评价方法的学习很感兴趣，因为在我以往的教学中采用的评价只有根据学生的作业完成情况和一些单元自查成绩。通过对模块3的学习，我学到了一些新的评价学生学习的方法，也知道评价量规的应用不仅仅体现在对学生项目活动作品的评价上，过程性评价比总结性评价更有意义。更能激励学生的学习热情；在以后的教学中，我还应该设计学习习惯、行为习惯上的评价量规，以此促使其养成良好的学习习惯、行为习惯；我自信在提高学生的21世纪技能方面，能为他们提供更好的帮助。

学完了模4的内容，我对项目学习的概念已经非常清晰，所以在做项目时间线计划和项目实施计划时我就轻松多了，同时我也明白了项目时间线计划和项目实施计划，对帮助我制订好整个项目学习计划，保持对整个项目的掌控是非常重要的。因此，我非常用功的做这两个计划。并在项目学习中运用班级管理策略、学生文件管理、外部资源管理等知识，进一步丰富和规范我的项目。特别是在这一模块里，我较具体地了解了维客的作用，并期待维客能成为我学生以后学习交流的一个平台。

在模5的学习中，让我又学会了一些新的知识和技能：如要运用“合作技能要素”和“自我导向技能要素”来更好地管理项目学习，还要懂得运用“小组交流”、“拓展”、“写信”、“写反思日志”等方式来反思整个项目学习、完善整个项目学习。

体会：

1、明确目标是开展学习的关键。都说万事开头难。在刚开始学习时，都会觉得很迷茫，无从下手。这时候一定要反复阅读《学员手册》，了解项目学习的概念、任务。在进入模块学习后，首先要认真阅读助教的学习提示，明确每个模块的学习目标与任务，这样带着目的去开展课程学习，才会提高学习的效率。

2、多思考勤交流是完成学习任务的保证。面对新的学习，每个人都会遇到一些疑惑。首先要专心学习，对自己的疑惑要多思考，在学习里遇到问题，要在Q群或小组讨论区多向同学、老师请教。有这样一句话：大家交换一个苹果，手里还是一个苹果；大家交流一种思想，脑里就会有两种思想。只要勤于交流的人才会得到新的思想和进步。

3、可行的计划是成功的保障。可我们现实生活中有的人行动计划制定得非常周密，但是最后还是失败。所以人光有梦想和伟大的目标是不够的，还要学会运筹帷幄，制定出如何实现目标的“策略、战术、程序和方法”的计划，然后才能依计行事，完成目标，这是我在项目学习中最大的收获与感悟。

4、好好计划每一天的生活。你希望和谁在一起呢？你要做什么？你要如何开始这一天？你要朝哪一个方向努力？你要得到什么样的结果？你所有的结果与行为都来自内心的构思，因此就照你所期望的方式，好好计划你的每一天吧！

理论上的项目学习学完了，实践层面上的项目学习才刚刚开始。俗话说“好的行动计划是成功的一半！”，当一个人有了明确的目标和相应的周密行动计划后，他已经赢得了成功的一半。任何微小的工作，无论多么枯燥沉闷，都会使我们更加接近最终的胜利。所以我会用这次学到的知识与方法与目前的课改精神结合起来，对自己的教学课堂进行新的调整与改革。

最后用一句话来概括这次学习：学习辛苦，但受益匪浅！


反思二：pba培训反思

为期一个月PBA培训学习即将结束，在这一个月以来，我经常浏览网页中的课程资料，积极参加网页的主题计论，按时完成各大模块的作业，认真学习项目学习的知识。这使得我更新了原有传统的教学理念，对教学方法有了新的想法。这段时间虽然是忙碌的，但却是大有收获的。
   
刚刚开始接触项目学习的时候，我无从下手，甚至是有些抵触的。因为觉得这种教学模式固然是好，但在年龄尚小的小学生中怎么可能施行呢？然而在王老师的带领下，我按照相关视频和学习资料按部就班，逐渐觉得有了一些想法。我觉得项目学习对学生的学习的帮助很大，特别是有自己特长的学生。通过项目学习发现了他们的优点，建立了他们的自信心和成就感。学生的学习兴趣大大地增强了。接下来在学生在项目学习的过程中还会遇到各种各样的挑战，我们会一起克服。
   
模块一的学习，让我了解了项目学习与传统教学的不同。在项目学习中，进行教学设计时，更加注重以学生为主导，以学生为中心。项目学习应该以学生为中心，教师应该从中心的位置转变过来，成为给他们提供机会的助学者。让学生通过项目自已体验学习的快乐和小组合作的成就感。
   
模块二的学习，让我明白如何设计项目学习计划。这要求老师开展项目前，要花更多的时间备课，关注学生的兴趣和能力，设计合理的方案。教师在设计项目时，应该留意到此项目与真实世界的联系，以便学生顺畅有效地开展项目。
   
模块三的学习中，我学习了新的评价方式，如让学生采用自我评价和同伴评价的方式加强小组的合作，自主学习。这些评价方式更系统、更科学，有利于学生自我激励。这种评价方式比平时通过考试成绩的总结性评价更深入，更有意义。现在，通过学习几种评价技能的方法，我更多地关注、培养和提高学生的21世纪技能方面的知识与能力，为他们的未来发展提供帮助。
   
模块四的学习，我学习到了许多项目管理的方法。项目时间线、项目管理实施计划等的制定，对于项目取得成功有很重要的作用。项目管理的方法包括沟通策略、时间管理策略、合作管理策略和资源管理策略，这些管理方法对于学习进行自我管理都起到了很大的帮助。在项目中，学生的自主学习和合作学习都不能完全离开老师的监督和反馈，老师应在其中起到引导的作用。
   
模块五的学习，我学习到了如何帮助学生在课堂中有效的提问，引导他们进行更有效地合作，鼓励他们学会更有效地寻找和分析信息，也明白了在项目结束时，应该积极地引导他们进行反思。我意识到这些方法和技能运用到教学实践中去学生的收获应该会很大。对于部分技能，我自身还也需要进一步的加强学习，这样才能帮助学生掌握更多的21世纪的技能。
   
五大模块的学习，让我对项目学习有了更清晰的认识，这种新的教学理念确实对学生有很大帮助。这一个月以来，通过完成作业，发帜，在QQ群里跟其他老师交流，让我认识了新的朋友，了解了新的教学方法。感谢这次培训给我带来的成长。


反思三：pba培训反思

很高兴能够参加这期基于项目学习的培训，转眼间培训将要结束，这当中有有迷茫，有疑惑，有抵触，也有对分数的追求，最后是回归于思考，培训期间，连做梦都是项目应该如何开展，现在觉得换一种教学模式，换一种方法来教学又何尝不是一种新鲜体验。我们班建立了QQ群，大家经常在Q群里讨论项目里的问题，洪老师像船长一样引导着大家学习，跟大家讨论问题，我也跟着大家讨论问题，会认真回答每一模块的主题讨论，在这短短的一个月里，我学习到了不少知识，充实了我的教学手段。

首先，我在模块一的学习里，和大家一样，一开始，头脑是一片迷茫，无从下手，第一次的作业，洪老师在评语中指出了我需要修改的地方，于是，在模块二的学习中，我努力加劲，仔细观摩视频，和洪老师探讨框架问题，收益匪浅。

我重新修改了模块一，通过观摩视频，我了解到，项目学习是强调学生自主学习的活动，并且注重将课中学到的知识搬到实际生活当中实践到，运用到，并且锻炼到了各方面的能力，真正做到“读活书”。那么，我设计的活动就要与实践结合起来，让学生成为主角，教师引导不插手，让他自己通过各种途径得到所需要的知识，而通过活动，让他把所学知识运用起来，解决问题，这远远比他把相关知识背诵起来要深刻得多，也有趣得多了。因此，我决定，就跟中央台的一栏节目结合起来，讲讲跟咱们息息相关的健康问题，让学生成为营养保健师，教师作为节目主持人提出关于糖类和脂质相关的问题，家长和其他参与者做为观众，通过营养师的讲述还能提出问题，让学生利用他学到的知识解决问题。

接着在模块二中，和洪老师讨论了框架问题的设置。这是与常规教学不同的地方，在常规教学中教师也会提问，通过学生回答问题来加强学生对知识点的把握，也会从回答内容来了解学生掌握知识的情况。那么项目活动开展，为什么还要单单把问题提出来作为一个在活动中必须做的内容呢。我想是这样的，首先，框架问题有问题层次，基本问题是一个范围广可跨学科的问题，单元问题是基本问题中的某一方面，也就是把问题范围缩小，而内容问题就是能在课本里找到具体答案的问题。这个很明白，我在思考的时候也能通过我制定的本课的学习目标，很快把几个问题都写出来了。我思考，这样做能让学生进行头脑风暴，充分进行发散思维，更重要的是系统思维，学生在头脑中建立出思维树，显示物体和相互联系的结构，理清事物间的联系与区别，这对知识体系的建立有很好的帮助。其次，因为项目学习是强调学生自主学习，那么在独立学习过程中容易出现偏离主题，或研究不必要的问题，浪费了时间与精力，通过框架问题，使学生能紧紧扣住问题开展思维活动与进行接下来的自主学习活动，对此我也设定在我的活动中，我会把框架问题贴在教室的学习栏中，时刻提醒同学他学习要解决的问题。最后，对框架问题的思考，接下来就是展开活动，通过研究框架问题，我也能制定出活动计划，而我的学生也能根据我提出的任务行动起来。于是我分配了四个小组，通过四个小组的行动既要解决内容问题，另外还为接下来的制作作品做准备。事实上，在模块三的时候我又斟酌了框架问题，我想还有一个要素可以加上去，框架问题还要注意语言表达方式。同样的问题，用不同的语句说出来效果会不同，于是我把框架问题改得更有趣了。另外，在模块二，我还参考了课程标准，确定教学目标，思考需要培养学生哪些21世纪的能力，我按照步骤，一步一步地做，很高兴我的项目活动基本成形了。

在学习中，我对项目中的各种评价方法的学习很感兴趣，因为在我以往的教学中采用的评价只有根据学生的作业完成情况和一些单元自查成绩。通过对模块三的学习，我学到了一些新的评价学生学习的方法，比如学情调查表，比如量规清单，这些除了能够对学生进行阶段性评价，也能够进行总结性评价，然而，更重要的是，在学生遇到问题时，老师鼓励他们根据老师提供的清单量规对照自己，努力寻找解决问题的办法，鼓励他们为自己的项目研究提出下一步的决策。当然，在制作量规或清单时要注意一些问题，一个是评价的层次区分要明显，使学生在自我评价或老师在进行评价的时候能够准确评价学习的层次，另一个是不能千篇一律，针对不同的项目学习，量规或清单都要紧贴项目内容而设置，我想我在这方面把握的很好。在以后的教学中，我想我会设计一些量规清单，以此促使学生养成良好的学习习惯，我相信在提高学生的21世纪技能方面，能为他们提供更好的帮助。同样的，我还认识到可以使用日志，个案记录的方式来了解学生的学习进度，跟踪学生的思维动向等等。经过模块三的学习，使我的教学评价手段得到了很好的充实。

再经过模块四模块五的学习，我对项目学习的概念已经非常清晰，在做项目时间线和制定管理策略的时候轻松多了，在模块五设计一个教学环节也能有比较清晰的思路。我明白了项目时间线和项目实施计划对帮助我制订好整个项目学习计划，保持对整个项目的掌控是非常重要的。因此花费许多时间完成这个内容，运用各种管理策略来丰富和规范我的项目。利用思考其中的一个教学环节来进一步提升我对项目学习的理解，体验项目活动的教学模式。

总之，对于项目学习，我觉得它最大的优点在于项目学习强调的是学生的自我管理和自我引导，老师是一个助学者，引导者，学生是学习的中心和主体，老师是学生学习的主导，是新课标真正要强调的地方。所有老师的角色要有所改变，老师不仅仅是教授课程内容，更重要的是教学生如何学习，相信孩子的能力，他们通过老师的指引，可以练习如何制定自己的研究计划，可以思考许多途径来搜索他们需要的知识，通过老师教授方法，自身练习可以锻炼他们的21世纪技能。利用量规和清单，孩子可以很好地管理自己的学习，利用时间线可以跟进的学习进度。所以，放手吧，可以让孩子有更多的自由的。

利用这次培训，我想可以将所学习到的东西好好运用于教学中。在教学中，我们也要做到教师是一个引导者，为学生的合作学习创造气氛，鼓励学生主动的提出问题，根据收集的信息分析问题，并想出相应的对策找到解决问题的策略。还有进一步的理论联系实际，获得的知识和能力是孩子的财富，有了这些财富可以更好的服务于生活。

所以，我们要避免直接告诉学生“是什么”，而是让学生自己动起来，主动追求“为什么”。我想也是此次学习的基于项目的学习的宗旨吧。


反思四：pba培训反思

20xx年11月11日，我参加了基于项目的学习培训课程。至今即将结束，历时一个月。还记得第一天登陆进去，看了一个多小时下来，一头雾水，一点都不知道讲什么，倍感受挫。所以，觉得这个培训的过程是一个痛苦的过程。甚至想着得过且过吧，反正能够混到一点学分就行了。但后来发现周围的同事都学得很认真，加上助学陈老师认真负责任的态度，这些还是深深刺激了我。又钻进去看了一个下午，终于开始有点眉目了。这下给我很大的动力。因此，从那开始，我一有空就登陆进去学习，还在论坛里看看别人对于学习的看法、理解，自己也尝试着发发帖，同时我私底下也找了好几个同事讨论学习过程中遇到的困惑，交流学习的心得。渐渐地，我意识到什么叫学无止境，意识到即使是做一名普通的教师，也需要不断给自己“充电”。

先说说我理解中的项目学习。项目就好比是我们的一个工程，当你决定要做一个工程之后，你会想办法来解决这个工程中需要解决的问题以及解决问题的策略。我们现在所接触的项目其实就是一个工程，当你确定一个学习项目之后，你就要想方设法地去解决它，当你圆满地解决好这个项目后，你的这个阶段任务也就完成了。

项目学习具有一些全新的特点，如：学生是学习过程的中心；项目围绕着与课程标准保持一致的重要学习目的；项目是由课程框架问题来推动的；项目包括发展性的并且多种类型的评价；项目包括在一段时间内接连发生的任务和活动；项目能和真实世界相联系；学生通过发表或展示作品的绩效来验证知识和技能；技术支持并加强学生的学习；思维技能对于项目活动来说是不可或缺的；多种指导性策略支持多种学习风格。

可以这么说，这是一种全新的学习模式，它把学生的主体地位放到一个很重要的位置，项目学习强调不断激发学生的潜能，发展学生二十一世纪的素质和技能，提高了学生的学习积极性，培养了学生的创新精神和实践动手能力，在参与项目设计和开展研究的过程中，还能增强了学生的社会责任感。这是二十一世纪中迎合我国教育改革的一阵春风，一种我们教师必须掌握的新型的学习研究方式方法。

那么，项目学习过程中，需要教师更新哪些教育教学理念呢？我觉得主要有几个：

首先是教师和学生的角色定位。传统意义上的教育教学，教师总是

把自己置于核心、权威的位置，教师就是课堂的中心，而学生只是配合着，接受者。在项目学习中，学生就是学习的主角，主导者，他们是问题的解决者、决策者、调查者、记录者。教师需要做的就是配合学生的学习，帮助学生，为学生的学习提供必要的支持和引导。这就是整个角色定位的变化。

其次就是评价方式的改革。传统意义上的评价，只是关注考试分数的高低。这种评价方式只重视结果，必定是片面的。学习是一个过程，学生在学习的过程中，掌握了什么？学到什么？这些不是几个分数就可以定性的。项目学习的优势之一就是加强了对过程的监控，学生的态度、解决问题的方式方法、最后项目解决的深度、效果，等等，都是我们评价的内容，评价的主体也不仅仅是教师，还有学生地参与，这些使得评价更加客观、合理，也有助于学生素质的提高。

第三就是学习内容的拓展。传统意义上的学习，更多集中在对教材的讲授、学习的过程。即使现在很多学校都开展了一些校本教材，也跳不出考试指挥棒的指引，考试范围内的课程受到极大地追捧，其他的课程则无人问津。这势必极大地限制了学生的知识范围。项目学习，需要教师改革传统的课程观，需要学生打开视野，关注社会，家庭、学校、社会，各个层面、多个角度的问题都可以成为学生项目学习的研究对象。那么，学生的学习思维得以扩张，在发现问题、解决问题的过程中，他们的积极性也得到了提高。

当然，在培训的过程中，我也有不少的困惑：如项目学习的时间安排、怎样取得家长和学校的支持和配合，等等。

关于时间。纵观学习过程中能够看到的优秀案例，项目设计都非常大，牵涉到多门科目，学生从开始了解项目到最后的完成作品，一般都需要几周甚至是两三个月时间。然而目前我们的一堂课只有35分钟，我们的课堂时间和学习任务都是按照一节节课所分裂的，总不能完全摈弃课程教育去完成项目？显而易见不行。那么，怎么办呢？我想到了把项目学习的时间前移或者推后的方法，可以在确定项目、制定项目设计之后，引导学生在寒暑假开展，也许这是不错的选择。

关于家长和学校的配合问题。很多家长和学校只关心学生的学业成绩，至于什么综合素养、技能等等的东西，反而不是他们关心的焦点。我们一方面要理解他们的想法，毕竟学业成绩是他们升学、就业重要的依据，同时，我们教师也要耐心对他们讲解项目学习的重要性和必要性，同时，引导学生把学习时间安排得合理点，尽量不影响他们的学业学习，这样，或许可以争取更多的支持力度。

可以这么说，从开始培训时完全摸不到头绪，到后来开始找到门道、然后豁然开朗，然后迷上学习，乐于学习，这是一个酸甜苦辣的过程。但是，正是这样一个培训过程，使我收获良多，在此，我衷心感谢此次的培训之旅中给予我支持和帮助的每一个人，尤其是我们的助学陈老师，真的感谢。


反思五：pba培训反思

参加了基于项目的学习培训课程，我受益匪浅。从教学的理念到教学的方法都得到了很好的提高。在培训的一个月时间里。我从最初对项目学习的一无所知到渐入其境，一路行来颇有收获颇有感触。 还记得第一天登陆进去，看了一个多小时下来，一头雾水，一点都不知道讲什么，倍感受挫。所以，觉得这个培训的过程是一个痛苦的过程。甚至想着得过且过吧，反正能够混到一点学分就行了。但后来发现周围的同事都学得很认真，加上助学邱老师认真负责任的态度，这些还是深深刺激了我。又钻进去看了一个下午，终于开始有点眉目了。这下给我很大的动力。因此，从那开始，我一有空就登陆进去学习，还在论坛里看看别人对于学习的看法、理解，自己也尝试着发发帖，同时我私底下也找了好几个同事讨论学习过程中遇到的困惑，交流学习的心得。渐渐地，我意识到什么叫学无止境，意识到即使是做一名普通的教师，也需要不断给自己“充电”。

作业时最能考验一个人学习效果的方法，随着模块一、二、三等等的顺利完成，我逐渐认可了本课程的理念。我个人认为，教师的培训不应该纯粹是某种技能的学习，因为教书的特殊性，使得相同的技能往往难于在不同的课堂实施开展，要想让老师在教学领域有所突破，关键还是在于观念的革新。而本次课程，无疑就能够在一定程度上冲击我们固有的教学观念。

我觉得，项目学习就是把教学中的一个符合课程标准的主题当做一个项目来设计，并在此过程中达到学习目的的教学方式，在这个过程中学生因为有不同的角色可以扮演，还有很多时间活动，因此学生的积极性会很高，很锻炼学生的处事能力。但是教师的引导和管理也是相当重要的，否则整个活动会出在混乱中，一个好的计划也会夭折。还有我担心学生在项目学习中会偏离主题，比如他们将重心转移到了对社会的调查，调查之后的记录和总结可能马马虎虎，这样也达不到学习的目的。所以教师需要时不时的提醒学生主题的重要性。

有人认为这次模块学习是告诉我们应该以学生为本，我觉得如果是如此简单，那这门课程的存在就可有可无，因为以学生为本这一概念并不新鲜，起码可以推到孔子的因材施教，而且现在的教师应该基本都有了这种自觉性。再一次专门灌输这一思想纯属多此一举。

当然，我的理解很片面也很肤浅。我没有实际操作过项目教学活动，因此只能从我对它的学习过程中来总结，以后有条件我会尝试运用到教学过程中。我相信，当我能熟练应用的时候，一定会我的教学水平明显提高的。

可以这么说，从开始培训时完全摸不到头绪，到后来开始找到门道、然后豁然开朗，然后迷上学习，乐于学习，这是一个酸甜苦辣的过程。但是，正是这样一个培训过程，使我收获良多，在此，我衷心感谢此次的培训之旅中给予我支持和帮助的每一个人，尤其是我们的助学邱老师，真的感谢。