探究物质的密度教学反思

反思一：探究物质的密度教学反思

《探究——物质的密度》这一节是力学当中非常重要的一节，需要掌握的知识点很多，主要有以下几点：

1）学生要知道引入密度的意义，即同种物质的质量、体积相等，不同物质的质量、体积不等；2）密度的概念；3）密度的公式；4）密度的单位；5）密度公式的应用。

《探究——物质的密度》这一节需要培养多方面的能力。1）让学生根据他们的数据进行讨论、分析，引出密度的意义；2）根据密度的意义让学生自己得出密度的概念；3）能联系生活中的许多东西理解密度的概念；3）会根据密度的公式推出密度的单位；4）要有一定的运算能力。

这一节本人的理念是：由于是概念教学，物理概念的建立要符合学生的认知规律和生活经验，避免密度把密度概念直接灌输和强加给学生，依据建构主义的学习理论和教学心理学原理，在密度概念教学过程中，应通过形象化的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念，教师仅仅是学生概念学习的引导者、促进者和帮助者。

通过上课来看初步达到了教学目的，但在学生自主学习习惯上还要强化引导。


反思二：探究物质的密度教学反思

本节是这一章的重点，一是密度的概念、公式及应用，这是整个初中物理的重要基础知识，是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标，也是物理教学的重要内容。

密度的概念没有直接给出，而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究，经过计算、分析、比较、交流，最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对密度概念的理解。


反思三：探究物质的密度教学反思

今天我进行了第二章第三节教学的第一课时。在第一个班讲课时，总是会出现这样那样的问题，在二班上课时，我先讲了“测规则固体的质量比体积”，然后让小组讨论“不规则固体”和“液体”的质量比体积。先是想出思路，然后组长执笔，其他同学说，写下来。然后师生合作定下步骤，并让学生识记写书上。

整节课把重点放在了“想”上，却因此占用了“写”和“记”的时间，而且在第三个的步骤理解上还有点仓促，学生还糊里糊涂地就下课了。因此，整节课的难点没有突破，重点倒是突出了，只是解决的不好。真是一堂失败的课。

看来要上好一堂课可真不容易。以后要把每天上好一堂课作为奋斗目标。


反思四：探究物质的密度教学反思

这一节本人的理念是：由于是概念教学，物理概念的建立要符合学生的认知规律和生活经验，避免密度把密度概念直接灌输和强加给学生，依据建构主义的 学习理论和教学心理学原理，在密度概念教学过程中，应通过形象化的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密 度概念，教师仅仅是学生概念学习的引导者、促进者和帮助者。

这一节的不足：  

1、合作交流流于形式，实效性不强。作为 新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征。回顾本节课教学过程，大多数学生的讨论

仅仅停留在形式上，学 生关注的仍然是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”。很明显，这并不是真正的合作。合作应建立在学生个体需要的基础上。只有学生经过独立思考，有了交 流的需要之后，再展开合作学习才是有价值、有成效的。交流应涵盖两个层面，一是表述自己的想法，二是倾听别的的意见。但是本节课中的交流过程只是一个表述 的过程，缺少倾听的过程，交流的效果就大打折扣了。只有教师真正成为教学过程的组织者、引导者、合作者，才能真正用好小组合作学习的形式，真正发挥合作交 流的作用。  

2、时间分配不合理。刚开始留给学生讨论的时间长，老师有想让每个学生都跟上，于是就举了很多的例子，可到了后面又想结束本节的教学内容，就匆匆而过。  

3、教学设计不细致。备课时，总感到授课的思路符合学生的实际， 能够顺利的完成教学内容，但实际操作的时候总是出现这样那样的问题。一当出现和自己的思路不一致的时候，要么是绕来绕去，回不到重点和难点，要么是滑过去忽视学生存在的问题。


反思五：探究物质的密度教学反思

本节课分为四部分。  第一部分：课题引入。展示一些实物让学生判断，由通常辨别物质的一些办法到有时无法直接辨别，引到需要有科学方法解决。  

第 二部分：探究物体质量与体积的关系。通过简单的例子请学生初步分析质量与体积的关系，分小组设计实验、选择器材，从实验器材的选择上看，为使实验简单、方 便、有可操作性，选择了学生熟悉常见的物质，密度分布均匀的固态化合物和液体：肥皂、橡皮、酒精，增强生活化。通过实验培养学生自主探究的意识和能力以及 团队合作精神和竞争意识。根据数据讨论得出同种物质质量与体积的比值相同，不同物质比值不同。进而尝试用做图象的方法处理分析结果。评估两种方法的优缺 点。得到实验结论。  

第三部分：密度有关内容的讨论。由比值的特点可以来区别物质，过渡到用密度表示物质的这一特性。讨论出密度的计算公式，由公式的应用引出密度表和两套单位。  

第四部分：学生举例讨论生活中的密度应用，进行评估与交流，评选最佳合作小组。