世界的人种、语言和宗教教学反思

反思一：世界的人种、语言和宗教教学反思

本节课主要讲解世界的人种、语言和宗教，我首先从学生耳熟能详的世界各地的杰出人物引入本课，既激发了学生的学习兴趣，又使学生树立了人种无贵贱 优劣之分的观念，接着，又以播放世界各种语言的歌曲为过渡，学生在猜语言和学唱歌曲的同时进入世界的语言这一环节，使课堂充满了学生快乐学习的氛围，在引 导学生学习关于三大宗教的知识时，我展示了相关的图片，以图说话，开阔了学生的视野，拓宽了学生的知识面，既使学生明白了宗教信仰与封建迷信的区别，又强 调了我国公民有宗教信仰自由，同时树立了学生的无神观念。

教学体会：学生在读图分析世界的人种、

语言和宗教相应的分布区有一定的困难，在教学中，要给学生充分的时间探究。


反思二：世界的人种、语言和宗教教学反思

本节课采用“三六五”高效课堂教学模式，注重培养学生自主学习与小组合作探究的能力。在教材处理方面，侧重于引导学生通过生活知识的积累认知世界居民的分布规律及其语言宗教方面的习惯，受到有关人口学教育，从而树立世界所有人种一律平等，尊重不同的宗教信仰的精神感知。  课堂上，学生参与度高，展示机会多，能够有效暴露存在的问题并能够得到及时的解决，目标达成度高。


反思三：世界的人种、语言和宗教教学反思

本节课通过引导学生自主学习、合作交流、探究新知等多种方式完成学习内容。多种形式并用，最后一个小框题采用小组合作学习的方式解决是本节课的一个亮点，学生自主选择宗教主题，然后小组内分工，按照各自的任务通过网络、图书、社会调查等方式去搜集和处理信息，然后再通过小组内讨论、归纳出完整答案，最后以各种方式在班内展示自己的活动结果，效果较好。通过这种方式，让学生主动参与，乐于探究，从而培养了学生的搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。


反思四：世界的人种、语言和宗教教学反思

本课的教材处理、课程资源开发总体是成功的，教学设计思路贴近学生实际。本课教材内容包括人种、语言和宗教，从课时安排看，一般应该为1.5学时，要在 40分钟内完成探究学习有时间上的难度，因此，为了合理利用时间，激发学生的学习兴趣，在课程资源开发上我进行了认真的思考，先后设计了三套方案，逐一否 定了前两套设计方案后，采用了汉语桥在昆明三中活动为线索通过活动照片引入三大人种的学习——通过汉语桥同学的交流照片引出世界的语言及联合国的工作语言 ——再通过泰国学生、欧洲学生和埃及学生对于寺庙、教堂和学校清真食堂的提问引出世界三大宗教。整堂课围绕刚刚在学校开展的汉语桥活动展开，同学们学习兴 趣浓厚，注意了学生的体验，学习生活中的地理和对生活有用的地理。同时，本课学案的使用也提高了学生自主和合作学习的效率。
         
关于分组问题：本次合作学习分为三个大组，人数多了一点。组员应该更少一些，分6个小组更合适，

每个小组8-10人左右。组员之间作适当分工，在轮流回答的基础上，安排归纳总结类问题的主讲人，补充人，这样安排可以既兼顾了同学的参与度，又体现合作学习的实质。
      
关于课堂的深度融合问题：教师的亲和力是师生深度融合的基础，在亲和力方面我还是有些欠缺，以后需要进一步加强。


反思五：世界的人种、语言和宗教教学反思

本节课通过采用图文并茂的资料、形象直观的图表，强化了地图教学，调动了学生学习的主动性，注重培养学生自主、合作、探究学习的能力，重视对学生的赞赏和鼓励。  在以后的教学中要重视学法指导，尊重学生学习方法的选择，尊重学生的个体差异。