Knives and forks are used for most food教学反思

反思一：Knives and forks are used for most food教学反思

该教案实际教学优点：  

通过百度搜索，在照片、百度百科、百度文库、百度视频的帮助下查找的资料直观、形象，发起学生的学习兴趣，使学生学生更好的理解文章并掌握运用。既方便又省时环保，并且可以大容量的让学生接受知识，开阔视野，关键是当堂达成率高，课堂效果好。  

教学活动中有待探讨之处：      

在教师的当堂指引下没有任何问题，只是在课后学生自己查阅资料的时候，存在了两点尚待解决之处。第一学生对于百度中大容量的东西难以选择；第二网络是把双刃剑，也让部分学生变得懒惰甚至依赖百度啦。  行之在于自身，何难百度啊——教师还需引导。


反思二：Knives and forks are used for most food教学反思

本节课采用了任务型学习方法，让学生以自主探究与合作学习为主，培养学生自主学习的能力。通过安排各种形式的学习活动来激发学生的学习兴趣。采用师生交流的方式，营造宽松的学习气氛，让学生轻松自如的掌握所学知识。存在的问题：大部分学生通过网络学习都可以掌握有关知识，但是个别英语基础较差的学生反应迟缓，学习效果不明显。在课堂教学中应注意以下几点：   

1及时帮助，以防为主   

2讲究教法，因材施教         

3激发动机，诱发兴趣。


反思三：Knives and forks are used for most food教学反思

本节课采用了总-分-总的整体课文教学模式。通过用fast reading这种模式让学生快速扑捉课文信息。速读全文，了解大意和主题。学生必须在十分有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词(key words)、主题句(topic sentence)，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质，掌握文章大意。分：细读一段段的设置问题让学生去读，用careful reading,用了判断正误等练习形式。   

把细节问题落实到文中的词句和段落。总：根据本模块内容写一篇文章，  拓展提升学生的写作能力 ，值得指出的是 ：学生的写作不是很成功 ，因此让学生上网查找才料 ，拓展学生的思维空间 。