花儿为什么这样红教学反思

反思一：花儿为什么这样红教学反思

《花儿为什么这样红》是苏教版第三单元“事例说明”的第五篇课文。本单元意在引导学生发现科学世界的神奇，感受科学与语言结合的魅力。设计《花儿为什么这样红》这课，我试图促使学生转变学习方式，自主学习，发现问题、探究问题、解决问题，培养学生的习惯和能力。

课前备课时设想主要抓住说明文的几个要素来进行教学，即说明的内容、说明的方法、说明语言的准确严密。新课导入时，我让学生搜集一些咏花的诗句，激趣学生的兴趣，同时培养积累习惯。在阅读指导时要求学生运用勾画圈点的办法寻找文中的关键句，并借助于这些句子画出文章的结构图，理清文章的说明顺序。在品读课文时，从两方面着手，分析文章的说明方法和品味语言的准确性。在解决这两步时，都先教给学生方法再放手让他们讨论探究，希望借助于这一步提高解答说明文阅读理解的能力。最后学以致用部分以苹果为例进行口头说明。

这节课，经李校长、梅主任和多位老师的指点，从教学目标的确立到具体的教学步骤，都紧密与学习目标相结合，让学生成为课堂主体，让学生在活动中有所收获，对课文内容的了解不断深入，同时也锻炼了他们的分析能力、表达能力、合作能力和创新能力，不知不觉中激发学生探究自然的兴趣，培养他们学科学，爱科学，用科学的意识。整个教学环节总体给人的感觉是说明文的各知识点都基本涉及到了，各环节设计也不错，有课内向课外的延伸，使学生激发爱科学的兴趣，也贯穿了“五效一堂”的模式。在已有一年的学习中，他们已有许多的学习经验，在课堂中已经有了自主、合作、探究的学习经验，课堂的主动性相对较好，懂得如何与别人合作学习，而且也具有了一定的语文素养。

但这一节课也有一些不足，如课前的音乐导入，如果能就生活中取材，也许更能吸引学生的学习兴趣！后面拓展环节因时间关系赶得有些急，学生思考的时间也不够，学生自我展示的机会不足。从这节课中也可以看到学生的学习能力不够强，预习的效果也不太好，高估了学生的学习能力。在今后的教学工作中，我要注意更合理地设计教学过程，要深挖教材，备课时考虑得更全面一些。更要加深自己的业务修养，提高课堂调控能力，在日常教学中也要注意培养学生良好的学习习惯和主动学习思考的能力。

同时，十分感谢各位专家的点评，让我受益不少！


反思二：花儿为什么这样红教学反思

《花儿为什么这样红》是一篇经典的事理说明文，在拟题上也很有特色：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了设问的修辞手法。

课前备课时设想主要抓住说明文的几个要素来进行教学，即说明的内容、说明的方法、说明语言的准确严密。

在具体的教学过程中，导入新课展示目标后，出示自学指导：用自己喜欢的方式读课文，解决以下问题：梳理文章结构，分析文章的说明顺序，找出文中所使用的说明方法。学生小组合作学习，讨论、交流，然后指名学生上黑板板演课文的结构，再分别找出文中所使用的说明，并体会说出文章的说明顺序。这一阶段的教学时间大约占了16——20分钟左右，学生参与了讨论，参与了学习过程，但是在展示阶段不够积极，尤其是说明方法的展示，完成质量不够好。

探究题是说说文章标题用一句歌词的好处是什么，学生能指出揭示文章的中心和富有吸引力两点。在这一环节我给予学生一定的点拨和引导，并给出了比较完整的的答案，让学生的认识更完整。拓展部分是让学生以课文为例，说说生活中你还知道那些“为什么”，这一阶段学生展示的还不错。然后用当堂检测评估学生的学习效果，结束语后布置作业。整个教学环节总体给人的感觉是说明文的各知识点都基本涉及到了，各环节设计也不错，有课内向课外的延伸，使学生激发爱科学的兴趣，也贯穿了洋思中学“先学后教，当堂训练”的模式。

不足之处是：整个教学过程有些前松后紧，前面的环节尤其是梳理结构时间过长，可调整为学生简单梳理，教师板演可能会好一些，后面探究和拓展环节因时间关系赶得有些急，展开的不够充分，但是学生板演也是一种学生自我展示的机会，在今后的教学中可更合理地设计一下这种教学模式。从这节课中也可以看到学生的学习能力不够强，预习的效果也不太好，教师的课堂预设高估了学生的学习能力。在今后的教学工作中，教师的备课要注意更合理地设计教学过程，要深挖教材，备课要更充分，考虑得更全面一些。同时也要加深自己的业务修养，提高课堂调控能力，在日常教学中也要注意培养学生良好的学习习惯和主动学习思考的能力。


反思三：花儿为什么这样红教学反思

我上完了《花儿为什么这样红》，感触颇多。虽然听课老师觉得这堂课还可以，但我仍有很多值得反思。

首先在备课方面，我感觉自己的创新意识不强，查阅资料还不够。幸好，我的指导老师给了我及时的指导，一个思路的转变，让课堂呈现别样风采。

其次在课堂上，我出现多处口误，比较严重的是将“推荐理由”说成“推荐词”了。这样的改动，首先影响了学生的思路，另外，学生的回答似乎文不对题，这是我个人的失误。

再次，我认为学生的潜力是无限的。若老师在平时将方法传授给学生，他们完全可以通过自主学习，自己去发现问题，解决问题。而老师的职责是让学生们将他们的发现与过去的知识点串联起来，然后由点及面，全面掌握。再就是将学生们没有注意到的问题，进行适当引导，引导他们去探索、发现、获得、掌握。


反思四：花儿为什么这样红教学反思

《花儿为什么这样红》是一篇事理说明文，作者用一句歌词作为题目，引起读者的兴趣，既提示文章的中心，又统帅全篇，起到了一石三鸟的作用。文章主体部分按照事物本来的条理，分析花形成红色的原因，揭示它的本质属性、发展过程及其变化规律。采用总――分――总的结构，按照设疑――解疑――总结的步骤将花红的原因一步步说清楚。文章脉络分明、节奏明显，在解疑部分作者都以“花儿为什么这样红”设问开头使得文章构成了一系列排比段落。该文的重点在于学习它的严密而精巧的结构安排，运用多种说明方法，深入浅出地解释说明科学道理。

文章虽然不长但涉及到多门学科的科学知识：生物学、物理学、化学、进化论等。课前我充分查找资料，巧妙设计问题，精心备课。主要抓住说明文的几个要素来进行教学，即说明的内容、说明的顺序、说明的方法、说明语言的准确严密。

从设计流程与实施情况看，我遵循了整体把握文本的原则，既从整体来解读文本结构内容，又对说明文的相关知识进行了全面的系统学习。学设计各环节的起、承、转、合，做到了自然巧妙，水到渠成。老师与学生的配合张驰有度，每一个知识点的学习都做到了点面结合，既有整体把握，又有直观图形，形神兼备，使深奥的花色成因知识变得通俗易懂。

给师生展示了画面精美，设计别致，思路清晰，内容丰富，重点突出，形象直观，拓展自然的一节优质课。

在具体的教学过程中，导入新课、展示目标后，出示自学指导，梳理文章结构，分析文章的说明顺序，找出文中所使用的说明方法，品析文章的语言特点。。拓展部分是说说文章标题用一句歌词的好处是什么，学生能指出揭示文章的中心和富有吸引力两点。在这一环节我给予学生一定的点拨和引导，并给出了比较完整的答案，让学生的认识更完整。布置作业让学生以课文为例，说说生活中你还知道哪些“为什么”。然用当堂检测评估学生的学习效果，整个教学环节涉及到了说明文的各知识点，由课内向课外的延伸，激发了学生爱科学的兴趣。

我上完《花儿为什么这样红》，感触颇多。虽然听课老师觉得这堂课还可以，但我仍有很多值得反思。

一、说明文教学教师首先要考虑的是提高学生的阅读兴趣然后才能谈得到掌握其他的知识。从这一节课的教学中我更深地体会到了提高学生阅读兴趣对于阅读训练的重要性。尤其是阅读说明文教师首先要考虑的是根据自己学生的特点设置激发兴趣的教学环节只有这样说明文的学习才会充满乐趣。为了达到激发学生兴趣的目的我做了一下的设置。首先从感官上进行刺激。阅读之前我给学生找了课文中提到的一些花色花朵的图片例如石榴花图片和红玫瑰的图片红色是课文要说明的主要花色也是最美丽的颜色学生看到图片中艳丽的花朵视觉上受到一定刺激这对于提高阅读兴趣很有帮助。除了红色我还找到白色、蓝色、橙色、紫黑色等花朵的图片选择的图片既有颜色的代表性也注重了美感。

二、学生的学习能力不够强，预习的效果也不太好，教师的课堂预设高估了学生的学习能力。我的预期效果是学生能自主思考，顺畅地与他人交流，从他人的发言中引出新的思考，让空气充满思想。不过，学生困难学生仍然少有心得，难有疑问，难以参与到我的教学对话中来，平时虽有意关注这些学生，但在课堂上，出彩的机会还是被突出者占领。

我认为学生的潜力是无限的。如果在平时将方法传授给学生，他们完全可以通过自主学习，自己去发现问题，解决问题。而老师的职责是让学生们将他们的发现与过去的知识点串联起来，然后由点及面，全面掌握。在今后的教学工作中，教师的备课要注意更合理地设计教学过程，要深挖教材，备课要更充分，考虑得更全面一些。

三、多媒体教学仍然要充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，而不是简单地代替教师的授课。使用多媒体播放课件时如果固定在在电脑前操作，学生在下面观看，有些学生觉得老师不注意他就开始分神。我在讲课时不断地走到学生中间，观察他们，倾听他们，指导他们，随时更好的感受学生的反应，适时调整上课的步骤。否则很难取得相应的教学效果，反倒从另一面促成了学生思维的惰性。多媒体教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，不是放电影和看电影，展示电影，我认为只有处理好教师、学生、多媒体之间的关系，才能正确体现多媒体教学在中学课堂教学的地位和作用。

“教然后而知困。”我要努力加深自己的业务修养，提高课堂调控能力，在日常教学中要注意培养学生良好的学习习惯和主动学习思考的能力。每天能主动把讲课和反思结合起来，不断提高专业技术水平，做到轻松高效地教书！


反思五：花儿为什么这样红教学反思

这是一篇科普说明文，文章虽然不长但涉及到多门学科的科学知识：生物学、物理学、化学、进化论等。作者用一句歌词做为题目，既提示文章的中心，又引起读者的兴趣，又统帅全篇，起到了一石三鸟的作用。文章主题部分析花形成红色的原因，按照事物本来的条理，揭示它的本质属性、发展过程及其变化规律。

文章脉络分明、节奏明显。该文的重点在于学习它的严密而精巧的结构安排，运用多种说明方法，深入浅出的解释说明科学道理。

课前我充分查找资料，巧妙设计问题，精心备课。通过这节课学生很好地掌握了本课重点。本课的难点在于作者在说明“花儿为什么这样红”时运用了多门学科的科学知识，有些知识八年级学生还没有学习到，因而理解起来有一定难度，怎么办？我冥思苦想，最后我决定从化学实验室、物理实验室借来一些药品和器皿，给同学们做几个演示实验。文中提到花朵呈现红色的原因是多方面的，花红的基础是花的细胞液里有一种花青素，它是首要因素，是“物质基础”，然后用三个句子分说含有花青素的细胞液呈酸性、碱性或中性时，花朵就相应地呈红色、兰色或紫色，最后用一句总说强调花青素这种物质基础对花朵呈现红、兰、紫色所起的决定作用。

为什么会变？是怎么变的？是真的吗？只有让同学们亲眼看到这些奇妙的化学反应和光怪陆离的物理变化，他们才能够真正理解文中的难点。所以我就取一试管放入氢氧化钠这一无色溶液，然后加入少许酚酞，两种本来无色的溶液遇到一起变成了红色，再加入一些氢氧化钠溶液混合物就变得更红了，加得越多变得就越红，最后变成了墨红色。同学们都惊呆了，瞪大眼睛看着我做实验，这个时候我告诉他们这其中的奥秘：酚酞遇到碱性变红，碱性越强就越红。然后我又取一干净试管加入另一种无色溶液——盐酸，然后再加入一些石蕊，无色溶液变兰了。做完这个实验我给他们讲这也是化学反应的一种。

在第五段中文中又提到了太阳光经过折射后可以分成赤、橙、黄、绿、青、兰、紫七种颜色，这一点学生理解也有难度。我拿了一个三棱镜站在教室门口转动三棱镜，让一束太阳光从三棱镜中穿过，教室中就有一束七彩光。经过这些实验学生们既弄懂了文中所说的“花儿为什么这样红”，也了解了一些化学反应并对化学、物理等自然科学产生了兴趣。

文中运用了多种说明方法：举例子、分类别、作比较等；语言准确严密。从我设计的问题中可以看到学生们能很好掌握这些特点。说明顺序：在说明花青素的作用时，依照从里到外的顺序。接着谈生理现象的时候，依照从先到后的顺序，因为如果不是首先具备自己的本能，就谈不上进化。至于自然选择中有风媒花到虫媒花，继而到人工选择，都遵循事物本身变化的客观规律。终篇是水到渠成，有理有据地回答了“花儿为什么这样红”这一课题。可谓首尾开阖，繁简攲正，各极其度，给人以章法严谨完美的感觉。

通过本节课学生能略知其中的甘苦，能品味其中的佳处，在开拓思路和有条理地结构文章方面获得了可贵的启迪。学生们也了解到许多养花的知识，引领学生选择两三种自己喜欢的花，亲自栽培，定时观察，注意花的点滴变化，并坚持做好观察笔记。将本文的学习与调查实践，动手实践结合起来，体现课程标准的新理念，提高了学生的生活实践能力。