后进生引发的思考

　　后进生引发的思考
　　从教二十余年，可谓桃李满天下，但有一种现象经常引起我的深思：“为什么在一年级就开始出现落伍的、考试不合格的学生？”是这些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是应该从我们自身寻找原因呢？
　　在我们班上，这种落伍的学生也有好几个，在这段时间里，我深深地发现他们也和我们老师一样累，每次下课，当其他同学都在开开心心做游戏时，他们却是在老师办公室补习。为什么在一年级就会出现这种现象呢？我经常反省自己，作为老师，我是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一个学生？特别是那些需要帮助的弱势群体。他们再幼稚，再无知，也有他个人的思想和情操，也有他独特的思维和心灵。他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。对他们，我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后进生。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。学习有困难的学生，脑力劳动的效果如何，不是要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。
　　说说容易做着难。我觉得自己做得就不好，因为我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业。我想，我做得不好，是我还缺少一定的教育素养吧。而苏霍姆林斯基就提到，提高教师教育素养的主要途径是读书，读书，再读书，读书是教师的精神需要。而我呢，大部分时间忙于上课，批改作业，管理班级，教育孩子，有多少时间煞有其事地捧着教育名着或教育杂志阅读呢？所以今后，我要像要求学生那样要求自己：多读书，读好书，好读书，从书中汲取精神营养，汲取力量，给那些需要特别关爱的“后进生”送去一缕缕温暖的阳光。